巨人的花园精选.docx

巨人的花园

第一篇：巨人的花园人教版四年级上册熊英2013年11月《巨人的花园》教学设计《巨人的花园》教学设计一、教学目标：（一）知识与能力1．认识8生字，会写12字。正确读写“本课词语。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。（二）过程与方法通过学生的自我感悟，合作探究读懂课文内容。（三）情感态度价值观读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，二、教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。三、教学难点：1．懂得快乐要和大家分享的道理。2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。四、教学模式：开放教学以学导教三精两清五、课时安排：2课时第一课时预习要求：1、读通课文，了解课文内容。2、认读生字词语。3、读课文思考巨人的花园给你留下了怎样的印象?一、导入，激发情趣1、如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话，是吧?童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天我们继续学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。2、板书课题：巨人的花园（指导“巨”的笔顺；学生齐读课题。）二、检查预习;1、认读生字词语鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除。2、让学生自由认真读课文。读完这篇课文，巨人的花园给你留下了怎样的印象?三、整体感知课文：(1)讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。（再请学生补充说词。）(2)讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。（再请学生补充说词。）(3)巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。（再请学生补充说词。）三、感受“美丽”和“欢乐”1．交流语句。谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?提示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。2．自由朗读。读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?（指名朗读。）3．集体朗读。4．范读想象。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听，脑海里要浮现出画面。你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?（学生交流，教师适时补充“鸟语花香”等成语。）5．感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时。板书：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。(1)理解词语。“洋溢”是什么意思?提示：充满、荡漾、流淌(2)学会运用。辨析（板书）：A、下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。B、知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。（让学生说说两个句子是否正确，指名学生回答。教师通过学生回答进行指导，让学生明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面，然后让学生练习造句。）(3)想象说话。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?6．熟读成诵。带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。四、指导书写1．板书：溢、允、墙、牌、添、训让学生小组认读，自己想办法记住字形。全班交流。2重点指导以下字的书写。允：应该读第三声，注意是yǔn，不要读成rǔn。添：右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4．学生书写练习，教师巡视。五、堂清作业：《高效课堂》人教版四年级上册熊英2013年11月《巨人的花园》说课稿《巨人的花园》说课稿一、紧扣特点，说教材《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。文章中重点句子有两句：一是“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手，桃