巴西教案精编.docx

巴西教案

第一篇：巴西教案巴西教案的教学设计与反思课题：巴西教学目标：（一）知识与能力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林（二）过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较。（三）情感、态度、价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点。教学重点：亚马孙平原和亚马孙河流。巴西的位置。教学难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力。教学过程：导入新课：在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。让学生们猜一猜这是哪个国家。从而导入新课。1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置）在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。在图中能指出巴西的大致纬度位置。2、亚马孙河在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。讨论：亚马孙河水量巨大的原因？小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。3、亚马孙平原和热带雨林气候区在3-31图上找到亚马孙平原并观察它的范围，说明它是世界上最大的平原。并看图说出它的范围，在组内交流。小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？在此气候条件下的植被是什么？小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？阅读材料“地球之肺”。说明：热带雨林的生态效益和环境效益.过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？4、巴西高原①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点。③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西。小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。课堂活动：(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些？(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候。(3)、思考：课本92--93页3--5题。巩固练习：课课通。板书设计：世界上流量最大、流域面积最广的河流亚马孙河长度居世界第二位世界上面积最大的平原亚马孙平原世界上最大的热带雨林区巴西课后反思巴西有世界上最大的高原——巴西高原,高原上四季如春,终年绿草如茵,繁花似锦。还有世界上最大的平原亚马孙平原,那里人烟稀少,其上覆盖着世界上最大的热带雨林,这片热带雨林被称为“地球之肺”,对世界环境有着重要的影响.亚马孙河汹涌咆哮,是世界上水量最大,流域面积最广的大河。它还有着鲜明的文化特色。这些都是我们这节课所要学习的知识内容,所以充分利用已有的知识及书中的图文非常重要。本节的成功之处在于:从拉丁美洲的人种和民族文化入手让学生直接感受这些是受殖民统治影响的结果,从而联想到巴西的经济,具有承上启下的作用。利用对比的方法学习巴西经济,帮助学生树立正确的世界观和人生观。在讲解过程中对地图的运用,又培养了学生的综合分析能力。通过对亚马孙河流域热带雨林开发与保护的问题和解决方法的讨论,可以朋友学生的自学能力,分析及解决问题的能力,同时增强同学的参与意识,合作意识。不足之处在于:由于条件有限,不能让学生更加直观的感受热带雨林的作用,使知识缺乏直观性,不利于学生更深刻的理解和掌握。第二篇：巴西教案巴西教案教案设计：魏步民单位：河南省辉县市第一初级中学联系电话：[phone]Email：[e-mail]一、教学目标【认知目标】：1.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。2.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。3.认识热带雨林和亚马孙河等地理事物。4了解巴西主要的经济部门。5.能说出巴西人口分布的特点及主要的城市。【能力目标】：1分析亚马孙河流量丰富的原因。2巴西人口分布的特点形成的原因。【情感态度价值观目标】认识热带雨林对人类环境的重要意义，培养关注环境变化保护环境的意识。二、教学重点1对于巴西地理位置、主要地形和气候特征的学习2热带雨林破坏的原因及保护措施的讨论。三、教学难点1亚马孙河水量丰富的原因的分析。2激发学生思考解决热带雨林被破坏问题的方法。3巴西人口集中分布在东部沿海地区的原因分析。四、教学方法创设情景法，小组讨论法，读图分析法，讲授法，提问法等。五、课前准备1多媒体课件制作2课堂卡片制作六、教学过程1、【导入教材】同学们，今天我们的世