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巨人的花园教学设计

第一篇：巨人的花园教学设计第课时执教老师：课题9巨人的花园教学目标1、学习生字新词，认清字形。2、了解课文主要内容，理清课文脉络。教材分析重点1、学习生字新词，理解词语。2、感受花园的变化。难点正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。教具多媒体教学过程一、激趣导入，揭示课题（五分钟）1．谈话：同学们，你们在此之前都看过什么童话故事？谁来说一说？预设生：《格林童话》、《白雪公主》等嗯，看来我们班的同学们博览群书啊，看过那么多的童话故事，那么，今天我们一起来学习另一篇童话故事——《巨人的花园》（生齐答：巨人的花园）【师板书：巨人的花园】2．知作者：这篇童话是谁写得呢？预设生：是英国作家王尔德写得。师：大概介绍王尔德。现在，就让我们一起来学习王尔德的作品——巨人的花园。二、初读课文，整体感知1.情境跟读课文，并思考：课文主要写了什么？（五分钟）3.小组汇报交流自学情况：（十二分钟）A、学生汇报难写易错字，教师纠正，并解释相关词语的意思。B、学生齐读词汇，再次巩固。三、分析花园的样子（十三分钟）1、小组合作交流巨人的花园是一个怎样的花园？并从文中找出相关的语句。预设生1：漂亮的花园【师板书：漂亮】师：你从文中的什么地方看出漂亮？预设生1：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。预设生2：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。预设生3：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。师：这三位小朋友真棒！你们是否和他们一样，从这些文字中可以看出花园的美丽呢？预设生：是，这就是美丽的花园。2、嗯，那除了可以用“漂亮”来形容花园外，还可以用什么词语来形容花园？预设生：寒冷的花园（或者“荒凉”）【师板书：寒冷】师：为什么叫寒冷的花园？预设生4：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。预设生5：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。3、这两位同学拥有火眼金睛呀，一下子就找到了，还能不能用其他词语来形容花园？预设生：快乐【师板书：快乐】师：你是从哪里看出来的？预设生6：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。孩子们的欢笑使花园增添了春意。师：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。四、小结同学们，我可以看到这是一个漂亮、快乐的花园，又是一个荒凉、寂寞的花园，那花园的变化到底是谁带来的呢？下节课继续探究。作业布置1、抄写生字新词2、有感情地熟读课文板书设计巨人的花园漂亮寒冷快乐教学后记第2课时执教老师：课题9巨人的花园教学目标1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教材分析重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面。难点体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教具多媒体教学过程一、朗读导入开火车，每人朗读一个自然段。（五分钟）二、品读巨人的行为（十五分钟）好的，同学们，我们可以看到这是一个漂亮、快乐的花园，又是一个寒冷、寂寞的花园，那花园的变化到底是谁带来的呢？预设生：是巨人带来的。（一）小组合作讨论，巨人做了什么？说了什么？1、巨人做了什么？预设生：巨人驱逐孩子们，不让他们在花园里玩耍。预设生：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。2、巨人怎么说得？预设生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：巨人表现得特别——生气（生齐答：生气），谁来读一读巨人说的这句话，一定要读出怎样（生齐答：生气）的语气。老师来读旁白。生读完，师点评：语气是生气，可是你的表情还是那么温和，你觉得合适吗？谁能够再来试读一下？（生读）师：巨人还对孩子们说了什么？预设生：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：嗯，你这个“小巨人”的脾气真大，吓到我了！哪位小巨人的大脾气更能体现出来？预设生2：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：真不错，表扬一下！（师生齐拍掌）巨人一而再，再而三的发火，接下来他又说了这样一句话：预设生：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。3、读到这里，你认为巨人是个怎样的人？预设生：讨厌、爱发脾气、冷酷······师：就是因为巨人的冷酷，他的花园才会变得荒凉，他自己变得孤独。那最后，巨人与他的花园又有什么转变呢？预设：花园又变得快乐了。是因为巨人醒悟了：巨人终于明白，