巨人的花园精编.docx

巨人的花园

第一篇：巨人的花园《巨人的花园》说课各位老师、各位领导：大家上午好！今天上午我说的是九年人民教育课程标准试验教科书《语文》四年级上册第三单元的第一篇精读课文《巨人的花园》。-一、紧扣特点，说教材《巨人的花园》这篇童话讲了巨人的花园因为巨人对待孩子的态度变化而变化，最后巨人在小男孩的启发下，醒悟了，明白了快乐要和大家一起分享的道理。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。这样一个生动有趣的童话故事，对四年级的学生有相当大的吸引力。结合教材特点及四年级学生的认识规律，我拟订了以下教学目标。知识与技能：结合语境理解词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：经历自渎自悟、讨论交流、感情朗读的过程，使学生理解课文内容，引导学生学会朗读，运用语言的基本方法。情感态度与价值观：体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。教学重点：是想象画面，体会巨人的个性特点。难点是：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。二、说教法教无定法，贵在得法。叶圣陶先生的教学核心思想就是“教是为了不教。”本着这一教学思想，我主要采用以下几种教学方法：（1、）自学、自渎、自悟占主导。让学生在充分的朗读过程中，自由地、有个性地感悟人物态度的变化，内心的变化，有自己的思考过程，有自己感悟的空间。充分体现了发挥学生自主性的原则。（2、）对比思考，引导深入感悟。在学生自主思考的基础上，我充分引导学生把人物前后的各种变化进行对比。（3、）展开想象法。通过想象故事中没有表述出来的情节，结合自己的亲身经历，体会巨人行动和心理上的巨大变化，进一步感悟文章的中心。（4、）品词析句，从字里行间搜索信息，感悟文章的中心三、说学法教为学服务。教学的最终目的就是让学生掌握方法。在本课中，我主要采用学生在自渎自悟、自主探究的基础上，教师引导进行合作交流的学习方式进行学习。四、循序渐进，说流程教学过程：第一课时，检查预习，学习生字新词，理清文章脉络。第二课时，精彩回顾，继续学文，抓重点，悟道理，进一步体会对比的表达特点。下面我具体来说说第二课时的教学程序,苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它足以促进儿童好好学习的愿望，学习兴趣是学习活动的主要动力。”因此每节课的导入必须独具匠心，先声夺人。师：同学们，你们喜欢童话吗？那谁能告诉老师，你们都知道哪些童话呀！生发言。师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。激趣导入：出示课件：没有孩子的地方就没有童话1（一）、精彩回顾昨天我们初读了课文，请同学们回忆一下巨人的花园什么样呢？出示课件，指名回答。（二）、细读探究1、情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了一系列的变化。请同学们自由读文，一边读一边想象画面，花园里发生了什么变化？这引起了你的哪些思考？读后我们来交流一下。课件出示：送你一把金钥匙：打开科学大门的钥匙是问号。2、指名发言交流后，师梳理。提炼出大家都关注的三个话题：（1）巨人回来后花园又是什么情景？（2）巨人醒悟前是什么样的？（3）巨人醒悟后又是什么样的？（教师随机出示这三个问题）3、小组合作探究学习师鼓励：带着问题再来读文，一边读一边想，然后在小组内进行讨论，最后形成自己小组的意见，咱们比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。4、学生汇报：问题一：小组意见：花园变得狂风大作，雪花飞舞。此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人你会有什么样的感受呢？（孤独寂寞）体会读课文的第6自然段。体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。问题二小组意见：自私任性冷酷粗暴（通过砌墙赶走孩子感到冷可以看出）找出巨人赶走孩子的句子，这三句话什么地方相同?(都有“滚出去”三个字，都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐)联系上下文想像一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。师问：是谁唤醒了巨人那颗冷酷的心呢生：是孩子师：学生猜想，小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？师指导读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？指导读。问题三：情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？师小结：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白─