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巨人的花园教学设计

第一篇：巨人的花园教学设计巨人的花园教学设计小编今天推荐给大家的是巨人的花园教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!设计特点：根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。教学目标：1、结合语境理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。教学重难点：重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程：一、激趣导入1、师：大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。2、揭题，齐读。二、初读感知1、检查预习情况(1)、生字词认读：洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽说说：你知道的词语的意思。(2)、重点句子：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么?3、交流个体感悟。(生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端)三、品读感悟(一)花园变化前后内容的对比读1、具体说说花园的神奇变化：2、学生自由交流。3、根据提示，规范说话：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园;而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又;而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。4、随机点拨对比朗读：(1)、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。(2)、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。(3)、描写花园又有了春意的语句。(4)、描写花园又变成了冬天的语句。5、师引：这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢?(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1、学生各抒己见，说说原因。2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。4、巨人的性格：(1)、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的?认真读课文，划出有关语句。(2)、交流，点拨：态度：生气相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”①、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。②、正确把握此时巨人的生气程度。“喂!你赶快滚出去!”理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。(3)、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。(4)、你觉得巨人是一个怎样的人?(5)、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的?5、孩子们的性格：(1)、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。(2)、交流，畅谈看法。(3)、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。结合文中语句朗读。(4)、随机理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。想象补白：小男孩会对巨人说些什么?(三)、巨人醒悟前后的言行对比读1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：重点句：(巨人说：)“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”谈谈自己对这句话的理解。3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。四、美读小结1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐!2、齐读最后一小节。第二篇：巨人花园教学设计《巨人的花园》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面2、明白快乐应当和大家一起分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3、体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。教学过程：第二课时一、激趣导入1、同学们，童话故事都充满着神奇色彩。你们都读过哪童话故事，他们有哪些神奇之处呢？（学生自由回答）这节课，我们继续学习童话故事“巨人的花园”，看看他的神奇之处在哪儿？（板书课题：巨人的花园）2、揭示学习目标（课件出示）二、发现神奇，感悟道理自读指导一自由朗读课文，思考：巨人回来后，花园里发生了哪里神奇的事情，边读边想像，把神奇的句子画起来，多读几遍。（5分钟后，比一比谁读得好）1、学生汇报表现神奇的句子2、学生自由有感情地朗读想象神奇的句子3、男女比赛读，感受神奇4、学生集体读（花园里为什么会发生这么多神奇的变化呢？），自学指导（二）默读课文，画出描写巨人行动的句子，在旁边标出自己的感受，并与同桌