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巴西教案

第一篇：巴西教案七年级下册《巴西》教案株洲县渌口镇中学廖建辉教学目标：1、认知目标：a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。c.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。d.能说出巴西工农业生产的特征。e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。2、能力目标a.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。b.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。c.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。3、情感目标培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。教学重点：通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。教学难点：a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。教学方法：读图分析，小组活动，练习相结合教具选择：世界政区图、巴西政区图、多媒体课件教学过程：一、新课导入学生欣赏图片和有关热带雨林的视频，引出课题《巴西》二、新授1、2、学生读《巴西在世界中的位置图》，要求学生在图中找到巴西的位置。学生活动：自学教材P90～91页，出示习题，比一比看谁做得又对又快。（见课件）3、分组活动：熟悉巴西的地理位置和自然环境。（将全班同学按男女分成两组进行小组竞赛，看哪组得的星多，就是优胜小组。）⑴、读巴西图，说出巴西的纬度位置、海陆位置。⑵、读巴西地形图，说出巴西的主要地形和两大地形区。⑶、读巴西的气候图，说出巴西的主要气候类型和气候特征，以及分布地区。进一步扩展到世界气候图，在图中指出巴西的两种主要气候类型。⑷、在图中找出亚马孙河的位置和它的流向、注入地，并讨论思考：亚马孙河比尼罗河短，水量为什么却比尼罗河大得多？⑸、教师对小组活动进行总结，评出优胜小组。4、学生继续阅读教材，从地位、农业、工业、矿产、畜牧业、水电六个方面分析巴西的经济，养成多读书的好习惯，学生可以选取自己感兴趣的一点进行说明。5、读巴西的人口与城市图，了解巴西的人口数量、人种、主要分布地区、主要城市的分布。三、课堂小结：⑴三个世界第一⑵三个南美洲第一⑶三个特大城市⑷三个“一”四、广闻博见：针对巴西的热带雨林减少的现状，谈谈怎样保护热带雨林，怎样保护自己的家园。五、课堂小测试六、课后练习：请收集一份有关“巴西”或“热带雨林”的资料，与同学共同分享第二篇：巴西教案巴西教案教案设计：魏步民单位：河南省辉县市第一初级中学联系电话：[phone]Email：[e-mail]一、教学目标【认知目标】：1.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。2.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。3.认识热带雨林和亚马孙河等地理事物。4了解巴西主要的经济部门。5.能说出巴西人口分布的特点及主要的城市。【能力目标】：1分析亚马孙河流量丰富的原因。2巴西人口分布的特点形成的原因。【情感态度价值观目标】认识热带雨林对人类环境的重要意义，培养关注环境变化保护环境的意识。二、教学重点1对于巴西地理位置、主要地形和气候特征的学习2热带雨林破坏的原因及保护措施的讨论。三、教学难点1亚马孙河水量丰富的原因的分析。2激发学生思考解决热带雨林被破坏问题的方法。3巴西人口集中分布在东部沿海地区的原因分析。四、教学方法创设情景法，小组讨论法，读图分析法，讲授法，提问法等。五、课前准备1多媒体课件制作2课堂卡片制作六、教学过程1、【导入教材】同学们，今天我们的世界之旅要到一个新的国家，这是哪一个国家呢？大家可以根据我的提示来猜一下。（1位于南美洲，2境内有大面积的热带雨林，3人民酷爱足球，4爱跳桑巴舞）学生回答：巴西。老师：看来大家对巴西这个国家还是有一定的了解的，下面，就让我们开始我们的巴西之旅吧。首先让我们来看一下巴西的地理位置（进入幻灯片2）（通过世界地图和巴西地图了解巴西的纬度位置和海陆位置）2、【旅游准备】了解巴西的下面有关情况：（幻灯片3）1读图查找下列地理事物：亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站、巴西利亚、里约热内卢、圣保罗。巴西的地形以什么为主？3巴西的主要气候类型是什么？4巴西面积和人口各占世界第几位？(学生分小组合作完成学习任务，完成后每组选代表为大家介绍巴西的状况。)3、【行程之一】游览亚马孙平原和亚马孙河（提前选好小导游分别为大家介绍）小导游介绍亚马孙平原材料、亚马孙河材料。（幻灯片5）（老师提