师德修养、教学水平与终身学习的关系.docx

师德修养、教学水平与终身学习的关系

第一篇：师德修养、教学水平与终身学习的关系浅谈教学水平、师德修养与终身学习的三者关系聆听了黄老师《守望道德星空——新时期师德修养概述》，犹如醍醐灌顶，甘露洒心。由于社会经济的发展，人民生活水平的提高，人们对优质教育的期望比以往更迫切，家长关注孩子，关注学校，关注老师。作为新时代的教师，要成为社会与家长所期望的教师，不仅要拥有精湛的教学水平，还要高尚的职业道德。教学水平与职业道德的提升的途径是什么？那就是“终身学习”。拥有“终身学习”心态的教师一是个追求上进，责任感强，热爱工作的人。躬行“终身学习”的教师是一个与时代俱进的人。“终身学习”是检验师德修养的一把标尺。老师行业应该是学习氛围最浓的行业，但受社会一些享乐主义和功利主义风气的影响，我们一部分教师不太重视“学习”，试想：一个不重视自身“学习”的教师成天教育孩子热爱学习，孩子会听吗？己所不欲，勿施于人。要孩子爱学习，教师需要常学习；瞬息万变的信息时代，知识层出不穷，教师需要常学习；给孩子一瓢水，教师得有一桶水，要给孩子更多的水，教师得有一口井。为有源头活水，教师需要常学习。因此常学习的教师是一个责任心强，师德高尚的老师。而一个责任心强的人，必然会不断钻研教材，会不断研究学生，改进教学教法，不断提升教学质量。因此，在不断学习中，他的教学水平会不断地提升。黄老师说：“责任造就大师。”我想说，终身学习造就大师。保持学习的习惯，是我们每位教师应该具备的师德修养之一。也是提升教学水平必走途径。古人早已给我们指明了学习的道路，韩愈在《师说》提出“无贵无见，无长无少，道之所存，师之所存。”孔子曰“三人行必有我师。”学习无高低贵贱之分，学习无处不在。比如：多看专业类的书或公共类书，听一场报告，学习身边的人长处与工作经验，学生的求知欲与探索精神也可以被我们学习„„只要拥有学习的心态，虚心并持之以恒地学习，知识才不会消耗殆尽。才能成为一个无愧于学生，无愧于家长，无愧于社会的教师。终身学习，是时代对教师的要求，是一名好教师的职责与习惯。第二篇：终身学习是师德修养的时代要求终身学习是师德修养的时代要求从古到今，中国的士大夫历来讲德，要求人们要做一个正直的人，做一个有德之人。作为一个教师，要有师德。师德是什么？师德是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和。是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。师德修养是教师职业道德要求的一项根本内容。提升修养尤其重要，如何提升师德修养，一是要学习，二是要实践，就是要在具体工作中践行，这二者要相辅相成，互相促进，互为提高。时代在发展，学习是伴随我们的终身行为，因此终身学习是师德修养的时代要求，师德的时代要求在发展，因此我们需要在学习中提升并明了时代对师德修养的高标准要求。提升师德修养主要有三个方法，一是提升业务及各种知识，二是在实践中学习师德模范，三是要不断反思自己的各种教学及管理行为，是否符合师德的要求。下面仅是我具体情况来说明终身学习是师德修养的时代要求：我是从85年安师大数学系毕业，分到这个厂办学校执教，三年普高数学教学，因为生源的原因，普高停办，我又承但了三年初中数学教学，三年成人中专数学教学，十二年职高及技校的数学教学，同时还开设了多门计算机课程等其他课程。对与我来说，教材、教参、大纲，随着对象的变化，我必须要重新学习适应变化。学校在发展，学校的信息发展遇到了发展的机遇，在九四年，学校确定我负责筹建电教，特别是机房，校园网等，这对于我来说，是很困难的，我只是在大学学了BASIC语言，其他软硬件知识懂的很少，面对困难，我参加了仅是为了学校工作的函授学习，借机到大学中短暂听课学习。同时利用业余时间在实践中边学边干，完成了各项电教建设的任务。在对口升学教学中，我面临的学生来自全省各地，有些学生初中数学没有学，有些只学了一年、二年等，各种情况都有，这些情况在重点高中教学中是没有的，也是不可思议的，但这个情况也是经济高速发展存在的问题，学生家长把学生放在我们学校，作为教师就要与时俱进，认真研究学情，制定学、教方案，利用各种方法补，具体方法就是首行对入学的学生数学基础知识进行摸底，这个底就是小学数学知识测试，初中一年知识测试，初中二年级知识测试，最后是初中数学知识测试，对每个学生的数学知识及基础进行分析，同时还与学生面对面的询问，把握了学生知识体系后，引导不同的学生进入不同的专业学习，引导数学知识较好的学生进入机电类学习等，同时引导部分学生参与对口升学。所以说，终身学习是师德修养的时代要求。第三篇：终身学习是师德修养的时代要求终身学习是师德修养的时代要求终身学习是师德修养的时代要求！教师，作为专门从事人才培养的职业。从业者不仅要有高尚的道德情操，同时应该具有广博的专业知识，精湛的教学