帽子哲学 教案.docx

帽子哲学教案

第一篇：帽子哲学教案帽子哲学一、导入在生活中，我们总是不断地在评判别人和被别人评判，而在这一过程中不可避免地会出现许多谬误与偏见，那么，为什么会产生这样的偏见呢？如何才能避免或减少这种错误呢？学完本文之后我想大家一定可以找到答案。二、作者介绍加德纳，英国当代著名的新闻记者、散文家。他有着敏锐的社会洞察力和突出的表达能力，往往能够关注到生活中很细小但却又很关键的社会问题。三、题目分析：帽子是作为全文的引子出现的，由帽子引出对于社会社会问题的思考，而所谓“帽子哲学”是指因为帽子产生的一些个人理论。四、整体感知：●集体朗读全文，感知文章主旨⑴要求：全文主旨：我们所有的人都是通过特殊的锁孔去看待人世。（文章的最后一段）●快速阅读全文，弄清以下问题：⑴文章的最后一段的主旨与题目中的“帽子”有何关系？答：帽子事件是作者亲身经历的一件事，文章通过帽店老板光凭帽子大小来评判一个人的地位、身份等来引出对于一种社会现象的思考，是全文的引子。⑵作者为了充分证明自己的观点又举了哪些例子？（完成表格）⑶对于这些例子，作者又是如何处理的呢？答：作者是将例子穿插在议论当中，作品以叙事为主，议论是在其中起着承接和画龙点睛的作用的。●文章思路：引论（1—3）——→议论（4—8）——→结论（9）（三段式）五、课堂思考：1、结合生活实际谈谈感受，我们应如何去看待和评价人世呢？明确：保持开阔的胸襟，超脱自己，学会宽容。（学生自由讨论）2、我们刚刚讨论了如何去评价别人，在社会生活中，我们评价别人的同时也在被别人评价，那么作为被评价的一方，我们又该如何去做才能使我们尽量不被别人的有色眼镜看中呢？（有色眼镜：比喻看待人和事物抱有成见。指看问题有偏见。）明确：严格要求自己，尽量完善自我。PS：俾斯麦是德国近代史上一位举足轻重的人物，是普鲁士德国容克资产阶级的最著名的政治家和外交家。俾斯麦结束了德国的分裂，完成了德意志的统一，统一后的德国实力逐渐强大，俾斯麦被称为“德国的建筑师”、“德国的领航员”。格拉德斯通，祖籍英国，曾任英国首相，是一位出色的政治家。坎贝尔·班纳曼，英国自由党政治家，1905年至1908年出任英国首相，他是历史上首位正式被官方称为“首相”的第一财政大臣霍姆斯，美国现代实用主义法学的创始人。第二篇：美术教案帽子一、观察想象：今天，有一个新朋友要和大家认识，（出示小白兔）它就是勤劳、善良的小白兔。（师说故事）小白兔一大早就起来了，打扮得漂漂亮亮的，来和小朋友见面，在半路上，它捡到了一顶帽子(出示实物帽子，展示后交幼儿传看观察)。提问：1、“这顶帽子看起来像什么？”2、“把帽子倒过来又像什么？”(幼儿回答帽子象飞碟、房子、小船、篮子等，老师给予赞赏)〔这一环节是启发幼儿想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，同样的物体可以引发他们不同的想象。让他们深入思考，出现各种奇思妙想，为下一个环节打下了基础。但应注意如果此时他的奇思妙想受到了质疑，就会使他们失去创造的勇气，所以不应该束缚他们的思路，不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受，应该打破常规，打破权威性，鼓励他们放飞想象的翅膀，表达自己的体验和想法，创造不平凡的东西，超越自我。这样才不会压抑他们的创造性，才能提高他们绘画兴趣，实现他们思维的发展。〕二、想象，丰富创作内容（故事继续）小白兔决定把这顶帽子送给需要它的小伙伴，它来到森林里。小老鼠看见了说：呀，这顶帽真大呀，我要用它来（出示河流图片，幼儿想象）做一只小船。（利用图片引导学生发挥想象，回答问题，教师加以概括，给出答案）〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，将幼儿的兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始，便采用问答、互动动等融合引导幼儿进入主题，请幼儿来表现对生活的认识。〕小松鼠看见了说：呀，好柔软的帽子呀，用来当床(师示范做睡觉的动作，幼儿想象)一定很舒服。公鸡说：我可以用它做（展示下雨图片，幼儿想象）把伞。小羊说：我可以把它做成（提示小羊要购物，幼儿想象）篮子。师：看来，这真是一顶神奇的帽子，它的作用可真大，小朋友们再来动动脑筋，这顶帽子还可以做什么？(师适当提示，幼儿自由发挥，并用流畅的语言表达。教师进行总结，修正学生的部分不合理想象，引导正确思维。)〔这一环节是进行创造性思维，按幼儿的心理需要尝试不同的示范内容，在已有的基础上将思维向前推进一步。〕三、创作要求1、在视频展示台上展示小动物的卡片。2、要求幼儿用动物图片与帽子图片在视频展示台上进行情景组合。（如：公鸡用帽子做伞、小猴子用帽子做降落伞……）3、要求幼儿发挥想象，组合更多的情景。（教师给与适当诱导和鼓励）(幼儿的审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等等都是不同的。教师应该承认幼儿的个体