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平移和旋转教案

第一篇：平移和旋转教案《平移和旋转》教学设计教学内容：人教课标版小学数学二年级下册第41—44页的内容。设计理念：本节课的设计以活动为载体，让学生在具体的情境中理解新知，力求体现从学生已有的数学知识和生活经验出发，让学生亲身经历将枯燥的数学概念在生活实际中加以应用的过程。从而培养他们的动手能力、合作意识、评价意识、应用意识以及用数学的语言解释生活中的数学现象的能力，在活动中初步渗透变换的数学思想方法。教学目标：1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见现象。2、能在方格纸上数出图形平移的格数，并能画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3、能说出生活中各种平移与旋转现象，感受数学与日常生活的紧密联系。会欣赏生活中用平移与旋转的方法绘制的图案，感受数学美。教学重点：认识平移和旋转现象，并能在方格纸上数出简单图形平移的格数。教学难点：在方格纸上数出简单图形平移的格数。教学准备：多媒体课件，小鱼图，方格图纸。教学过程：一、情景导入师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐：去过）你们去游乐园都玩什么呀？（生回答）课件演示游乐园场景图（转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车等）。师：你觉得这些物体的运动方式一样吗？生齐：不一样。师：你能不能根据它们运动方式的不同分一分类吗？哪位同学来说一说，你是怎样分的？为什么这样分？生1：转转椅、摩天轮、大风车是一类，因为它们是转动的。生2：小火车、缆车是一类，它们直直移动。师：你们能用手势来表示他们的运动方式吗？生1用手势（画一个圈）表示旋转，生2用手势（直直移动手掌）表示平移。师：像转转椅、摩天轮、大风车等绕着一个固定点转动，我们把这种运动方式叫做旋转。像火车、缆车直直地移动，这种运动方式我们称为平移。这就是今天我们要研究的：平移和旋转（板书）师：你们能用手势来表示平移和旋转吗？（学生表示）师：同学们都能用手势来表示平移和旋转，想一想：你能用符号来表示吗？引出：用“—”来表示平移，用“○”来表示旋转。（板书）（设计意图：让学生根据游乐园里游乐项目运动方式的不同分类，不仅激发学生学习的兴趣、调动学生学习的积极性，也让学生在活动中，体验这些物体的运动方式，从而感知平移和旋转两种运动现象的特点。）二、新知探究1、练一练让学生利用桌子、凳子、文具、书本或自己的身体做一做，旋转现象或平移现象，学生在做的过程中，老师注意观察，将做好的找出来，叫到讲台上，让他们表演并让他们说出哪是什么现象，下边的学生判断正确与错误。2、判断平移与旋转现象师：我们认识了平移和旋转，下面请同学们判断下列现象，哪些是平移？哪些是旋转？用手势表示出来。课件出示：电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗，汽车的直线运动。学生回答，课件演示。学生在判断汽车的直线运动时，有的画圈，有的直直移动手掌。教师让学生各自说说理由。引导学生说出：汽车的直线运动既是平移，也是旋转。车轮的旋转带动车身的平移。3、说一说生活中的的平移和旋转现象除了电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗、汽车的运动，在我们的周围还有许多的平移和旋转现象，你能找一找，说一说吗？（1）指名回答2—3人。（2）同桌互相说。（设计意图：让每个学生在课堂上都有发言的机会，让课堂真正成为学生表演的舞台，从而激发学生的学习热情和探究欲望。）三、新知巩固1、猜一猜游戏师：猜一猜下面左边的圆经过平移和旋转后，涂色部分分别在哪号位置上。2、数金鱼平移的格数。师：请同学们判断，金鱼向哪边移动了多少格？（课件展示）先让学生数，再引导学生通过点线的移动距离确定金鱼移动的距离。3、学生完成课本43页第1、2、4题（设计意图：分散难点，数点、线的平移格数为数图形的平移格数作好铺垫，符合学生的年龄特点和认知水平，使学生学起来容易理解和接受。）四、拓展延伸师：我们班的同学太能干了，方阿姨想请你们来当设计师，帮她解决问题，你们愿意吗？运用今天我们学到的知识来帮她解决问题。课件演示（师：方阿姨家的洗手间，特别小，马桶离门口的距离只有50厘米，而门口的宽度有80厘米。如何去设计一扇合适的门呢？注意：你设计的门要考虑到怎样开。课后你们思考一下，明天告诉我你们的方案。五、课后总结这节课你学会了什么？你还有什么疑问？（设计意图：学以致用。让学生运用学到的平移和旋转知识解决生活中的实际问题，不仅体现了数学的应用价值，还培养了学生的思维能力和动手操作能力。）六、板书设计平移和旋转平移：沿直线运动旋转：围绕一个点或轴运动（用“—”表示）（用“O”表示）平移现象：旋转现象：电梯上下运动钟表指针的转动火车前进风车转动推拉窗户转转椅转动红旗上升风扇的转动点对应点线对应线第二篇：平移和旋转.教案平移和旋转教学目标：1.知识目标：通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能