平等的对待,尊重孩子的感受.docx

平等的对待,尊重孩子的感受

第一篇：平等的对待,尊重孩子的感受平等的对待，尊重孩子的感受懂得自我严格要求的父母,才能真正使孩子也受到好的影响。一味将自己的要求强加于孩子，自己却其身不正，父母的条条框框孩子无法达到，并且感受到的区别评判往往会让他们感觉到困惑、压抑甚至耻辱。这种管束无法达到认同或是促进自身的枳极成长。是什么让做父母的常常成为孩子问题的制造者？无外乎两个原因：本该拿孩子当孩子，我们却总是拿他们当成人一样来要求；本该把孩子视为有尊严的“人”，我们却总拿他们浩宠物一样或溺或训。真正的教育始于把孩子当孩子一样来感受和接纳；把孩子造成一个独立的生命个体来理解和尊重。只有当成人将自己从让孩子模仿的行为示范者转为真实的榜样，亲自履行他们教孩子应该坚持的价值观，人在孩子的生命中担当起教学的意义。平等的对待，尊重孩子的感受。父母为孩子们展示值得追求的生活目标和应该而对的成长化的要求，孩子才会心悦诚服地接受，并自己做出生活的选择。在平等的亲子关系中，孩子勇敢地表达自己的内心想法,亲子间坦诚相见。即使是孩子给父母提意见，父母真诚地接受，还能促进双方进一步的深入交流，改善关系。改善关系，最重要的还需陪伴。亲子陪伴，难免就会想起“好爸爸”，我说的是呼吁父爱回归高质量亲子陪伴的洗衣露品牌“好爸爸”。它一直致力于关注年轻消费群亲子关系，为年轻家庭解决亲子互动中产生洗衣难题，并强调亲子调性。据相关负责人介绍，“作为一直提倡亲子陪伴的洗涤品牌，一直关注爸爸在家庭教育方面的问题，确实也发现目前家庭教育中‘好爸爸缺失，孩子需要高质量亲子陪伴’。”好爸爸洗衣露，呼吁父爱回归家庭，与孩子互动构筑爱，体验健康绿色生活。第二篇：浅谈如何平等对待和尊重学生浅谈如何平等对待和尊重学生在我国的传统中，教师往往习惯于把自己置于“绝对权威”的地位，往往认为自己当然在人格上高于学生，漠视学生独立存在的主体性。这样当教师教导学生应当公正处世时，学生极有可能抱一种不以为然的态度。因为在他与教师的交往中，体会不到应有的尊重或人际公正。所以，古代社会产生的“师道尊严”的观念是有违师德，尤其是有违现代教育伦理的基本要求的。当然，人格上的平等并不意味着角色上的对等。教师与学生之间的关系还应有对学生的教养与要求的一面。为了这一点，教师威信、威望的存在又是非常必要的。否认这一点就是否认教师职业的特质。所以教育公正的重要内涵之一是教师要努力做到对学生的尊重与要求的统一。每个人都喜欢美好的事物，有好恶心里，在教学工作中，不少教师往往对成绩好的学生特别偏爱，耐心指导，而对有的则漠然置之，甚至鄙视、嘲笑，极大地伤害这些孩子自尊心。素质教育要求面向全体学生，这就是说对学生必须“一视同仁”，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。爱学生就必须公平地对待所有学生，必须对学生一视同仁，把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。我作为老师经常告诫自己：一定平等对待学生，不要戴有色眼镜看学生，每一个学生都是好孩子。我们身为一名教师，在课堂上更应该时刻观察、注意每个学生的内心世界。在教学中我们应该分层施教，帮助学生在各自的基础上得取发展，针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功的喜悦。我们在教育过程中要不偏爱学生，一碗水端平，平等对待学生必须坚持以下“五项基本原则”：（一）不以个人的好恶区别对待学生。（二）不以师长的尊严凌驾于学生之上。（三）不以学生的过失伤害学生的人格。（四）不以学生的好坏成绩而另眼看待学生。（五）不以与家长关系的亲疏远近而区别对待学生。记得上节课，回答问题时，同学们都非诚积极地举手，几轮下来之后，我听到几个同学在下面小声嘀咕：老师总是喊那些成绩好的回答问题都不叫我们的。我愣住了，也陷入了深深的沉思中。当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头，家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过。班主任听说是差生，就不愿意接受。对于我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的私语的，也影响了自己教师的形象。作为教育者，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，教师要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是适应师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只