平等待人,因材施教.docx

平等待人,因材施教

第一篇：平等待人,因材施教平等待人，因材施教孙吴县沿江乡中心学校蔡槟旭智弱学生因智力低下，而处处表现很多缺陷，这往往使他们自信心在不同程度上受到伤害，加上周围环境的同学、家长等等对它们的歧视、冷遇，严重地影响他们的身心发展，所以，对于智弱的学生教育的首要问题是恢复学生的自信心，补偿其自信心。一、用爱心去浇灌他们这个学期，学校来了一名新学生，智残体残走路必须人搀扶，我们并没有嫌弃他，评人有专人照顾，对他进行科学的专项训练，经过一个学期，他居然能够独立行走了。热爱学生是教师内心深处一种崇高的道德情感。人都需要爱，特别是智弱的学生更需要教师的爱，需要教师无微不至的关怀，他们由于智力的障碍，表现在学习能力差，反应速度慢，所以教师要给予最大的人道主义关注和关怀。在学习上，生活上帮助他们，我国近代教育家夏丐尊说：“没有情感，没有爱如同池塘没有水一样，没有水就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”反之，如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，甚至有意损伤学生的自尊。二、要想孩子有自信，不要骂孩子笨在学校里，学生的学习态度和自我观念的形成。例如：有一位学生一位一道数学题搞不清楚，老师不经意的骂了他一声，“真笨”这么简单的问题都不会。如果这位学生的智力还算高，且自认为聪明，这句话很快消失了。反之，如果换了这些智弱的孩子，听了这句话或许会想；“在老师的眼里，我很笨。”久而久之，这样的孩子就会把自己封闭起来。不要给学生随意贴标签。特别是智弱的孩子。骂他们“笨”，不但会伤其自尊，还对这些学生的改善没有任何帮助。三、要帮助他们对智弱的学生，教师要对学生充满信心和希望。智弱身残的孩子动作慢，不会帮助的同学，不愿和同学一起玩耍。基于这种情况，我们老师鼓励他自己的事情自己做，而且一定能做好，并且和他一起分享和同学朋友玩和学习的乐趣，经过一段时间，他能主动与同学们学习和玩，能去帮助他人了。这就是进步。在教育过程中，要因人而异，如对懒惰的孩子，要让孩子记住“我是勤劳能干的小蜜蜂”。对抑郁型的学生让孩子记住“我是团结同学、乐于助人的小天使”等，我们这些教师通过实践，效果非常好。对待正常的学生，都要对他们的优点和进步给予及时的肯定、鼓励和表扬，一个微笑，一次轻轻的爱抚，都是燃起自信的勇气，更何况对待智弱的学生，需要的比正常学生更多的关怀，一定要他们感受到“我能行”，“一定能行”。来克服自身的缺点。四、鼓励他们做个有用的人人的生活必须有理想、有追求、有创造，要立足于当今，就应该让自信充满学生的心灵，有绝美名言说得好:“如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信”。所以，让我们学会以起全面的眼光看待每一个孩子，坚定不移地信任每一个孩子，一视同仁地尊重每一个孩子，用无边的爱心给智弱的孩子内心建起一座“温室大棚”。用鼓励这根神奇的魔法棒点石成金，让这些孩子都生活在成功的体验之中，把自信的种子播种在每一个孩子的心田，让自信陪伴着孩子们去收获果实。五、对他们进行能力培训生存能力和社会交往能力是这个社会必须的，有这样的能力才能够适应社会，自食其力，因为智弱的孩子表现出知觉和抽象概括能力很差，教师通过各种途径进行培养和训练，使它们具有一定的适应当今社会的能力。我校实验教师一起组织很多活动。去外面游玩。与其他学校的学生联谊，形成互助关系，教育他们尊敬父母，听父母的话，要他们懂得对人有礼貌，特别是当有客人进教室时，要说：“客人好”，客人走了要说：“再见”等等。经过长时间训练，这些孩子各种能力都有提高。这些能力的获得为他们适应社会生活，提高生存能力打下了基础。自信心是一个人活动成功的内在支柱，是活动的心理条件，提高智弱学生的自信心，是教育成功的重要因素之一。我们教师要注重对智弱学生的自信心的培养，这对智弱学生的缺陷获得了最大的补偿，现在孩子们活泼、开朗、快乐，找到了自我，每一天都有自信的迎接新的朝阳。第二篇：平等待人《平等待人》训练评价单班级＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿使用时间＿＿＿＿＿平等，是当今社会人与人相处的重要原则。在法治社会里，平等主要指一个人人格的平等和法律地位的平等。虽然在现实生活中，每个同学在身体、智力、家境等方面存在差异，但这并不意味人与人在人格上的不平等，我们不应该因为这些差异自卑或自傲。平等待人是现代文明的基本要求，请不要看不起任何人！一、选择题：1、平等是人与人相处的重要原则，平等待人体现着我们对他人和自己人格的尊重。下列对平等或平等待人理解正确的是（）①平等主要是指公民在人格和法律地位上平等②平等待人要求我们不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑③不凌弱欺生是平等待人的表现④平等就是等贵贱，均贫富A、①③④B、②③④C、①②④D、①②③2、八年级3办的宋老师很受大家欢迎，他在上课时不强硬呵斥学生，从不打断学生发表自己的见解，学生都把他当成一个大朋友看