幼儿园大班教案《跳格子》5篇.docx

幼儿园大班教案《跳格子》5篇

第一篇：幼儿园大班教案《跳格子》【活动目标】1、尝试按照方位语言的指令行动。2、体验跳格子游戏的快乐。【活动准备】泡沫垫子若干摆成8*9的格子、8个礼物（每个礼物盒上贴一个数字）、数字1—8三套、障碍物若干（可以是飞碟，飞碟上有数字）、小旗。【活动过程】一、有趣的跳格子（价值分析：了解幼儿已有的方位经验。）这些格子有什么不一样，玩过跳格子吗，怎么玩的？小结：跳格子有很多的玩法，有的单脚跳，有的双脚跳，有的是向前跳，有的是向左跳，向左前格跳。二、玩玩跳格子（价值分析：尝试按照方位语言的指令行动）1、幼儿第一次游戏过渡：那我们来试试跳格子，这回我来我发指令，你们来跳格子。要求：每个人站一个白格，听清楚指令哦，看谁又快又准确。2、幼儿第二次游戏-----小红旗表示终点，箭头表示起点，从起点出发你有什么办法，走什么路线能到达终点，每次只能走一格？小结：从起点出发先是往„„跳„„格，再往„„跳„„格，然后往„„跳„„格。终于到达了终点。三、跳格子寻宝（价值分析：能按照方位语言的指令行动并尝试用方位语言描述简单的路径）接下来游戏更有趣喽，这里有许多装有礼物的的盒子，每个礼物盒上都有数字，等会我们就来玩一个“跳格子寻宝”的比赛。游戏玩法：小朋友分成两队玩游戏。两队轮流玩，玩这个游戏的时候需要一个发指令的人也需要一个寻宝的人。发指令的孩子要告诉同伴怎么走可以找到礼物，指路前先抽一张任务卡，（任务卡上会告诉你，你们队要到达哪里找的是几号礼物盒，但是不能告诉你的同伴哦），另一个孩子听指令去寻宝。游戏规则——每队游戏时需要一个孩子发指令，一个孩子寻宝；发指令的孩子先抽任务卡，不能告诉同伴，说出来犯规，取消一次寻宝的机会。寻宝的孩子听清楚指令，这次可以走2格也可以走1格。——白队从白格出发只能走白格，红队从咖啡格出发只能走咖啡的格子；——两队轮流进行，碰到椅子要绕道走，不能从椅子上走。——哪队得到的礼物多，哪队就获胜。小结：发指令的孩子要说的清楚，寻宝的孩子要走的路线正确，才能找到宝物！空间方位相对而言是比较抽象的一个概念，为了让孩子能够更加直观的去感受，我们老师更多的是采取一种多媒体图片的一种形式，让孩子来积累相关的一些经验。第二篇：幼儿园大班科学活动：跳格子幼儿园大班科学活动：跳格子设计意图：大班幼儿虽然已经积累了一些空间方位方面的经验，如能较熟练地区分上下、前后、里外、中间、旁边等，但要“比较熟练地以自身为中心区分左右”“使用方位语言描述位置”还是有一定难度的。为此，我们运用幼儿熟悉和喜爱的“跳格子”游戏设计活动，将主要目标放在“能按照方位语言的指令行动，尝试用方位语言描述简单的路径”上，让幼儿通过身体的运动来感知和辨别方位，完成向相应的方向移动。我们选择由两种颜色的泡沫板(白色36块和黑色36块)组成的格子作为活动材料，是为了便于检验幼儿走的路线是否正确。比如，幼儿听教师指令同时从白格子出发跳格子，如果有幼儿出错，那么他站的格子就会和别人不一样。在“寻宝”游戏中，我们有意识地将礼物盒放在离幼儿远一点的格子里，目的是增加幼儿描述方位词的机会。三个活动环节由易到难，层层递进：第一环节，教师引导幼儿回忆“跳格子”游戏的经验，了解幼儿已有的经验。第二环节，教师发出有关方位的指令，幼儿尝试按指令跳格子，熟悉游戏的玩法和规则。在这个过程中，教师可采用和幼儿共同活动的方式，让幼儿参与全过程，并运用已有的经验解决问题，以达到引导所有幼儿正确理解游戏玩法和规则的目的。第三环节，教师将幼儿分成两队，每队以两人一组玩游戏，其中一人发指令，另一人寻宝。幼儿由个别游戏到两两游戏，再到分队合作游戏，难度逐步增加。幼儿不仅要会听指令，还要尝试自己发指令。将自己的思维过程用语言表达出来对幼儿来说更具有挑战陛，所以发指令要比听指令行动更难。整个活动充满大量学习的机会，幼儿可以在一次次挑战中积累空间方位方面的经验，获得快乐的游戏体验，发展语言表达能力和合作能力。目标：1．能按照方位语言的指令行动，尝试用方位语言描述简单的路径。2．体验两两合作玩游戏的快乐。准备：1．用两种颜色的泡沫板(白色36块、黑色36块)拼接摆成8×9的格子。2．自制的7个或9个礼物盒(每个礼物盒上都有一个数字，分别为1～7或1～9)，任务卡(1～7或1～9的数字卡)。3．扁平状的障碍物若干，可用现成的玩具或生活用品替代。4．用不干胶箭头表示起点，用有底座的小旗表示终点。5．建议分组活动，以12或16人为宜。过程：一、回忆跳格子游戏的经验1．认识格子的特征。师：这些格子是怎样的?师(小结)：一格是白色的，一格是黑色的，一格一格的。2．个别幼儿尝试跳格子。师：你们玩过跳格子吗?谁愿意来试试看?××从这一头跳到另一头，我们看看他是怎么跳的。(幼儿可能会以双脚跳、单脚跳、双脚分开跳