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幼儿园大班科学语言《身边的筷子》教案（五篇）

第一篇：幼儿园大班科学语言《身边的筷子》教案幼儿园大班科学语言《身边的筷子》教案活动目标：学会使用筷子，了解筷子的功能。活动准本：筷子、影像资料活动过程：一：寻找筷子游戏1、老师知道今天小朋友都带来了筷子，老师也带来了一根筷子。（老师出示筷子）小朋友，有什么疑问吗？（提问，让小朋友发现问题）寻找筷子游戏：老师将相似的不同颜色的五根筷子粘贴在纸板上，让小朋友寻找筷子的好朋友？问题：（1）纸板上有几根筷子？（2）第几根筷子是它的好朋友？2、出示粘有长短不一的七跟筷子的纸板，筷子呈扇形排列，并标上数字2,4,6.提问：（1）纸板上有几根筷子，你是怎么数的？（2）观察筷子的不同之处。长短不同，花纹不同，颜色不同等。（3）让幼儿观察筷子从左到右，从右到左的顺序。并随机抽取一根筷子，提问这根筷子是排在第几根的筷子。3、出示粘有五根形状、长短相同，颜色不同筷子的纸板。提问：（1）有几根筷子？（2）这五根筷子有什么不一样？并观察筷子的颜色。三、筷子夹豆子比赛夹豆子比赛，并进行点数。了解不同材质的筷子摩擦力也不同。四、介绍筷子（1）请小朋友介绍自己的筷子。（2）播放影响资料，介绍筷子。了解筷子的种类和使用人群。第二篇：筷子语言-教学教案日本的学者曾测定，人在用筷子夹食物时，有80多个关节和50条肌肉在运动，并且与脑神经有关。因此，用筷子吃饭使人手巧，可以训练大脑使之灵活，外国人对这两根神奇的棍状物能施展出夹、挑、舀、撅等功能钦羡不已，并以自己能使用它进食而感到高兴。中国的筷子是十分讲究的，“筷子”又称“箸”，远在商代就有用象牙制成的筷子。《史记·宋微子世家》中记载“纣始为象箸”。用象牙做箸，是富贵的标志。做筷子的材料也不同，考究的有金筷、银筷、象牙筷，一般的有骨筷和竹筷，现在有塑料筷。湖南的筷子最长，有的长达两尺左右；日本的筷子短而尖，这是由于吃鱼片等到片状食物的缘故。筷子传入日本是唐代，现在它是世界上生产使用筷子最多的国家，平均年产130亿双筷子，其中90﹪，是只用一次的“剖箸”。日本人还把每年的8月4人日定为“筷子节”，并且在使用筷子时讲究“忌七筷”。在长期的生活实践中，人们对使用筷子也形成了一些礼仪上的忌讳，下面我讲给大家听，认真点呦！一忌敲筷。即在等待就餐时，不能坐在餐边，一手拿一根筷子随意敲打，或用筷子敲打碗碟或茶杯。二忌掷筷。在餐前发放筷子时，要把筷子一双双理顺，然后轻轻地放在每个人的餐桌前；距离较远时，可以请人递过去，不能随手掷在桌上。三忌叉筷。筷子不能一横一竖交叉摆放，不能一根是大头，一根是小头。筷子要摆放在碗的旁边，不能搁在碗上。四忌插筷。在用餐中途因故需暂时离开或筵席中暂时停餐时，要把筷子轻轻直搁在桌子上或餐碟边，一般称为直筷，而不能插在饭碗里。五忌挥筷。在夹菜时，不能把筷子在菜盘里挥来挥去，上下乱翻，遇到别人也来夹菜时，要有意避让，谨防“筷子打架”。六忌舞筷。在说话时，不要把筷子当作刀具，在餐桌上乱舞；也不要在请别人用菜时，把筷子戳到别人面前，这样做是失礼的。七忌横筷。将筷子横搁在碟子上，那是表示酒醉饭饱不再进膳了。但横筷礼一般用于平辈或比较熟悉的朋友之间。小辈为了表示对长者的尊敬，必须等长者先横筷后才能跟着这么做。据史载，宋代有个官员陪皇帝进膳时，因先横筷而犯了大不敬的罪。现在用膳时，即使先吃完饭的，也不立即收拾碗筷，要等全桌膳毕后再一起收拾，可以说这是古代横筷礼仪的延续，表示“人不陪君筷陪君”。同学们看了筷子语言，大家学到了许多知识吧！那我们在吃饭的时候就一定要注意筷子礼节呀！◆第三篇：幼儿园大班语言教案春天来了——幼儿园大班语言教案执教：小行星涉及领域：科学、语言活动目标1．更好的了解春天的基本特征。2．发展幼儿观察自然变化的能力，热爱大自然。3．能围绕主题中的词语在集体面前大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。活动重点：更好的了解春天的基本特征。活动难点：能围绕主题中的词语在集体面前大胆表述自己的想法。活动准备1．教师：选择典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝，轻音乐、双面胶带，活动室的环境布置预留一个板块。2．家长：带幼儿去野外郊游，观察春天的景象并拍照，或搜集春天的图片；带幼儿植树，点种。活动过程1．提问导入。师：小朋友们，现在是什么季节(春天)?哦，春天来了，那么小朋友们觉得天气变得怎么样了(变暖和了，很舒服)?你们出去玩了吗?都看到了什么，拍到了什么?2．主体部分(1)组织幼儿谈论各自观察、搜集到的图片。教师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。(2)依次出示字卡，引导幼儿用字卡上的词造句或说一段话。（3）将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处。师：刚才小朋友们讲了那么多有趣的事情，也带来了很多漂亮的照片，老师