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幼儿园大班科学活动设计――谁的力量大

第一篇：幼儿园大班科学活动设计――谁的力量大活动目标1．通过动手操作，感知各种材料的强度不同，从而培养幼儿的探索精神。2．让幼儿感知材料的强度与外在因素(长短、大小、宽度)的关系，在实践过程中培养幼儿的动手操作能力。3．通过观察、讨论、实验，培养幼儿良好的科学态度及合作意识。适用对象5～6岁幼儿活动所需资源普通餐巾纸或皱纹纸、牛皮纸条、塑料纸、玻璃弹子、木棍、绳子、挂钩、宽胶带、容器(可用塑料饮料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、弹簧秤。活动过程探究活动一玩一玩，感知材料的强度。宽、窄、长、短不同的塑料带、皱纹纸及牛皮纸，让幼儿想办法动手试一试，看一看哪种纸最牢。探究的问题：用三种材料不同、大小相同的纸提重物，哪种纸的力量最大?试一试。把相同长短、宽窄的皱纹纸、塑料纸、牛皮纸固定在木棍上，再在纸的下端系上一个小容器。一名幼儿向容器中放玻璃弹子，另一名幼儿记录，看一看一共放了多少玻璃弹子后纸才被拉断，记录下玻璃弹子总数。比较三种不同纸被拉断后玻璃弹子的总数。说一说我的发现。(1)塑料纸力量最大，牛皮纸的力量也不小。(2)皱纹纸力量最小。探究活动二探究的问题：用同一材料，相同长度、宽窄不同的纸挂重物，谁的力量最大?幼儿实验。说一说我的发现。(1)同一材料中，当长短相同、宽度不同时，纸条越宽，它的力量越大，挂的重物越多。(2)细纸条的力量最小。注意事项1．盛玻璃弹子的容器不宜太小，以便盛更多的玻璃弹子。2．纸条不宜裁得太宽，以方便观察。3．木棍可用筷子或铅笔代替。第二篇：幼儿园大班科学活动：圆柱力量大幼儿园大班科学活动：圆柱力量大作者：朱家红来源：江苏省如东县实验幼儿园上传时间：2015-04-09设计意图大班幼儿对“桥”并不陌生，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的图片，了解桥的形状、结构，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最适合做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同数量的书本，通过讨论、比较、记录、探索等方法获得相关经验。活动目标1．尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现纸筒形状不同承受力也不同的秘密。2．探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。3．积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。活动准备1．物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干；书本若干(辅助材料)；幼儿入手一张纸、记录表。2．经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经验。活动过程试一试，探索让纸张站立的方法师：小朋友们看，这是什么?纸可以绘画、可以折飞机等，如果你有这张纸，你想用它来干什么呢?师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。幼儿自由探索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。(评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似“不可能”的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。)想一想，尝试纸张顶书的本领师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢?师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来!师：你们站起来的纸能丁页起一本书吗?试试看。(幼儿探索)小结：薄薄的一张纸，小朋友把它卷一卷、折一折、变一变就能够顶起一本书。(评析：让幼儿探索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元，探索结果更有效。)比一比，感知圆柱力量的大小探索一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大1．探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因①教师操作，幼儿观察。教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳；一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。②幼儿实践，发现秘密。师：这儿还有许多三棱柱纸简，谁的力气大?小耳月友们去试一试吧。讨论：为什么有的小朋友顶得书多，有的小朋友顶得书少?(引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。)(评析：本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性地引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。)2．探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱纸筒力气大，心里可不服气了。到底谁的力气大呢?我们试试就知道了。师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗?幼儿探索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸简、四棱柱纸简和圆柱纸筒上摆放书．通过比较发