幼儿园小班健康优秀教案《骨头变变变》及教学反思（大全）.docx

幼儿园小班健康优秀教案《骨头变变变》及教学反思（大全）

第一篇：幼儿园小班健康优秀教案《骨头变变变》及教学反思（大全）《小班健康优秀教案《骨头变变变》含反思》这是优秀的小班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、听信号变换方向跑。2、体验与同伴游戏的快乐。3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。活动准备：“骨头”若干;图片若干;纸箱制成的小猫、小熊、小兔的“家”;老老虎头饰;音乐。活动过程：一、开始部分：律动-----大骨头变变变1、幼儿尝试并创造“大骨头”的多种用途。引导语：“你们知道谁最爱吃骨头吗?这个骨头可不一般，它会变魔术,会变成什么呢?一会儿你们就知道了。1)变成方向盘引导语：“大骨头变成什么呢?(教师做方向盘动作)”“大骨头变变变，变成方向盘。”(教师和幼儿一起转动大骨头模仿开汽车，注意方向变换------向前开、向后开、转个弯等。)2)变成碰碰车引导语：“大骨头变变变，变成碰碰车开起来。”(教师引导幼儿和同伴老师碰一碰，碰碰膝盖、手臂、后背等)3)自由变化引导语：“大骨头还可以变成什么呢?;文章出自.快思老师.教,案网'小朋友动动小脑筋想办法变一变。(幼儿尝试用各种方法玩大骨头。)2、听指令做相应动作。集体模仿：大骨头变变变，变成小马跑跑跑;大骨头变变变，变成帽子走走走;大骨头变变变，变成小河跳过来;大骨头变变变，变成乌龟壳爬爬爬;大骨头变变变，变成小伞躲起来……二、基本部分1、游戏：“小孩儿小孩儿真爱玩儿”教师依次说口令(道具变换方向)“小孩小孩真爱玩，摸摸大树跑回来......引导语：“宝贝们真了不起，把大骨头变成了那么多有趣的东西，现在请把大骨头变成小椅子，我们一起玩‘小孩小孩真爱玩’的游戏吧。(教师以肢体语言引导幼儿把骨头放在地上。)老师有要求，在跑的时候应该注意什么呢?(幼儿回答后教师总结不推人、不拥挤、互相谦让)教师依次说口令“小孩小孩真爱玩，摸摸大树跑回来;小孩小孩真爱玩，拔颗青草跑回来;小孩小孩真爱玩，钻钻山洞跑回来;小孩小孩真爱玩，摸摸老师跑回来。(共两次，玩第二次时道具随机变换位置)2、游戏“做客”通过“做客”游戏，设置不同情境，引导幼儿听信号变换方向跑。引导语:“宝贝们玩得好累呀，请把大骨头变成枕头休息一下吧”(教师以肢体语言引导幼儿把骨头枕在头上。)(放音乐，当教师和幼儿听到快节奏音乐时做睡醒动作)引导语:“我们一起去小动物家“做客”吧.(介绍有谁的家)但是路途有点远，不知道会发生什么事情，请你们注意安全)1、情景一：去小猫家做客的途中放打雷的声音，幼儿听信号变换方向跑回家中。2、情景二：去小熊家做客的途中下雨，幼儿听信号变换方向钻进山洞。3、情景三：去小兔家做客的途中看见大老虎，幼儿听信号变换方向跑回家中。三、结束部分：放松活动引导语：“小骨头变变变，变成礼物送给小动物吧，你们喜欢谁就送给谁吧。”教学反思：幼儿听信号将骨头变成小礼物，送给小动物后做放松活动。小班幼儿的思维正在由直觉性的思维向具体形象思维过度，他们的情感外露、不稳定，思维带有很大的情绪性。“骨头变变变”符合小班幼儿的心理和生理特点，注重游戏性和情境性。选择“骨头”作为本次活动的器械，对小班幼儿来说非常适宜，幼儿都积极参与到活动当中。“骨头”的材料在幼儿园随处可见，它色彩鲜艳，既安全又有可变性，具有简便易行的特点。幼儿凭借“骨头”大胆想象，尝试不同的玩法，从中获得了身体运动的经验，提高了身体的平衡性和灵敏性。在整个活动中，教师始终以玩伴的身份参与其中。幼儿按照教师引导，在情节变化、玩法多样的活动中来完成目标，从听口令做相应动作到听口令向指定方向跑，最后到听口令变换方向跑，环节由易到难、层层递进。小班健康优秀教案《骨头变变变》含反思这篇文章共4504字。第二篇：幼儿园小班安全健康活动教案：情绪变变变www.hoing.net幼儿园小班安全健康活动教案：情绪变变变一、理论依据情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要可以归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的,它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。现在关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以积极情绪取取代消极情绪。二、年龄特点幼儿的情绪，内容已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表