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幼儿园小班教案《图形摆一摆》含反思（合集）

第一篇：幼儿园小班教案《图形摆一摆》含反思小班教案《图形摆一摆》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿能运用图形的特点进行组合拼摆，分辨圆形、三角形和正方形三种不同的图形，体验图形组合变化的乐趣，快来看看幼儿园小班《图形摆一摆》含反思教案吧。活动目标1.分辨圆形、三角形和正方形三种不同的图形。2.能运用图形的特点进行组合拼摆。3.体验图形组合变化的乐趣。4.发展幼儿的观察力、空间想象能力。5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。活动准备1.《图形拼摆》挂图、《我认识的图形》游戏卡(见教具盒)。2.《图形拼摆》游戏卡、操作白板(见幼儿操作包)。3.胶棒若干。活动过程一、观察出示《我认识的图形》游戏卡，引导幼儿观察辨别。教师：图形宝宝来做客，它们分别叫什么名字?二、游戏1、依次出示《图形拼摆》挂图(见教具盒)，引导幼儿感知图形拼摆。教师：图形宝宝会变魔术，看看图形宝宝变出什么?教师：它是由什么图形组合的?图形大小一样吗?教师：它是由什么图形组合的?什么地方是圆形(三角形、正方形)?圆形(三角形、正方形)有几个?2.出示《图形拼摆》游戏卡和操作白板(见幼儿操作包)，引导幼儿进行拼摆、粘贴。教师：这个魔术真神奇，一种图形、大小不同组合起来能变出好看的图案来，三种图形以不同的方法组合起来也能变出漂亮的图案!请你用图形宝宝试着摆一摆。三、展示1.请幼儿互相介绍展示自己的作品。教师：和你旁边的小朋友说一说，你变得是什么?用的是什么图形?2.请个别幼儿在集体面前，展示介绍自己的作品。教师：请小朋友把你的作品说给大家听听。活动建议本活动是引导幼儿在学习运用图形的特点进行组合拼摆的过程中，加深巩固对正方形、圆形、三角形的认知，提高动手操作能力和思维能力，同时体验图形组合变化的乐趣。在拼图之前，教师要先引导幼儿欣赏用不同图形拼成的画，在欣赏中既达到了辨识图形的目的，也满足了不同层次幼儿的学习需求。如依照范例进行模仿、在范例基础上根据自己的想象创意进行变化，组合成新的图案。教师出示《图形拼摆》游戏卡时，要注意先出示同类图形拼摆图卡，引导幼儿感知一种图形可以根据大小进行组合拼摆;后出示不同图形组合拼贴图卡，引导幼儿观察感知可以根据大小不同的各种图形进行组合拼摆。有条件的幼儿园可以根据幻灯片手段的可变性特点制作动画片，满足当前幼儿的学习需求。活动反思图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。基本形按照一定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充分体现了视觉上理性、明朗的美感。小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。第二篇：看一看摆一摆教学反思看一看摆一摆教学反思看一看摆一摆教学反思1《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用圆片摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。由于本节课是一个纯数学探索实践活动课。主要是通过学生摆圆片发现规律，所以本节课我始终以学生为主，让他们通过自己摆、同桌合作摆等多种方法自主探究、合作学习。充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，让学生从“玩”中学。1、本节课我在黑板上画了一个数位表，问学生这是什么？引出个位、十位。2、给出一个圆片，让学生自己试试，师引导完成。再给两个，让生自己完成。3、让学生猜想4个、5个圆片可以摆出几个数，当学生汇报出自己猜想的理由时，然后去摆摆试试4、当学生汇报用5个小圆片摆出的数时，说说又发现了什么规律？这样自然引出了找规律的环节。5、在找用9个小圆片摆出的数时，我让学生直接回答，利用规律。我觉得这样可以发现问题，也可以活跃课堂气氛。看一看摆一摆教学反思2本节课整个教学过程采用“一问一答”式的反馈方式。我们知道，用5个、6个、7个、8个、9个圆片摆数可以摆出40个数，如果让学生一个一个来说，显然很浪费时间。针对这一情况，我可采取“多管齐下”的方式，而不要用“一问一答”的方式。即当学生活动教师巡视时，可有意识地选取不同做法的同学到黑板上贴作品，写数，然后，再组织学生讨论“他们写的数是否有重复或落下？”这样，学生的学习信息可以同时呈现出来，而且信息面比较广。实践证明，这种收集学生学习信息的方式在数学课堂上能达到省时高效、多方位收集学生信息的目的"。现在，我还想培养学生能够主动到黑板上展示自己的做法，而且培养学生学会分析判断，只有自己的做法跟黑板上的做法不一样才到上面写，这样，又可避免做法重复现象。当然，要培养学生