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幼儿园小班第一学期观察案例2

第一篇：幼儿园小班第一学期观察案例2幼儿园小班上班学期观察案例实录一:安安上街去买菜了，手里还拿着“菜刀”，我走了过去，问道：“你怎么拿着菜刀上街呀？”他看了我一眼，没有回答，我说：“你的菜刀好久没用了吧？是不是想磨一磨快呀？”他马上说：“嗯！”我找来了一块积木，拿起“菜刀”在上面磨了几下，说：“这下菜刀可快啦，你要小心拿回家哟！”他点了点头，就回家去了。他在家里的地板上坐了下来，拿着“菜刀”晃来晃去，一会儿又把它放进了口袋里。我买了一条鱼去他们家里做客，我问他：“爸爸在家里干什么呀？”他马上说：“我烧饭。”我说：“送给你一条鱼。”他接过就要往锅里放，我说：“这条鱼还没有杀呢，你用什么东西杀鱼呀？”他从口袋里拿出“菜刀”，说：“我来刮一下鱼鳞。”我说：“菜刀能刮鱼鳞，还能干什么？”他说：“还可以剖鱼肚皮。”他就认真地把刀放平剖起了鱼肚皮，我说：“这刀很快的，小心你的手，用好了以后也请哥哥帮个忙把青菜切一切吧？”安安点点头，孙适听了，说：“我去买青菜。”就飞快地买来了青菜，拿了“菜刀”切了起来。分析与思考:安安手里拿着“菜刀”上街，也许这是孩子无意识的举动，在此时教师还不了解孩子真实意图的情况下，及时介入，以询问安安是否去“磨刀”为话题，将孩子的这一举动引入下一个情节。在随后的游戏中又通过教师的巧妙点拨使得游戏得以顺利发展。这里值得探讨的是怎样避免教师过多或不及的引导？教师引导时过多，幼儿就缺乏一种自我独立性，往往会依赖于教师，主观能动性就不能很好地发挥；而教师的引导不及，幼儿在活动中就会在存在盲目现象同样也是不利于幼儿的发展的。第二篇：幼儿园小班第一学期观察案例幼儿园小班上班学期观察案例实录一:这一周以来，班里哭闹最厉害的孩子就数雯雯了，每天一早，只要听到底楼的哭声，准是我们的雯雯。不管是做游戏、做运动还是吃饭、睡觉，雯雯总是嘴里念叨着“我要回家，奶奶什么时候来接我。”其他的孩子都能在老师的安抚下或者抱抱的情况逐渐平复下来，而这些对他似乎都没有用。我们的学习活动常常是伴着他的哭声结束的，就连孩子们也常常会说：“你好不要哭了，吵死了。”有时在我们的耐心劝说下，他会稍微好一些，但常常过不了一会儿，他又会大声的哭起来。到了吃点心的时候，她会哭，运动做游戏的时候也会哭，睡觉的时候也要哭，这样常常影响了我们的班级的正常学习活动的开展，我们老师常常要其中一种将她带离教室，尤其的午睡的时候，全校的孩子都睡觉了，只有她一个人在那里断断续续的哭泣着，嘀咕着我要回家，由于情绪不稳定，雯雯几乎没有正常的参加过活动，因此她的各项发展比起其他幼儿显得逊色一筹。分析与思考:孩子刚入园换了环境，面对陌生的老师、陌生的同伴，在心理上一定是接受不了，这时老师就要给与特别的关心，我们除了经常想办法分散他的注意力，不让他哭闹外，还及时进行家访，了解到孩子由于从出生一直未离开过奶奶身边，平时与外界接触也不多，造成孩子特别依赖奶奶。了解情况后我们首先要求接送人换成孩子的爷爷，其次与爸爸妈妈联系，请他们在工作之余经常带孩子外出接触外面的世界。家长非常配合，这几天，爷爷每天坚持接送孙子，带着孩子先在幼儿园外转转，来园前先和孩子讲好条件，就这样雯雯哭闹的行为逐渐的减少了。第三篇：幼儿园小班上学期观察记录爱吸手指的涵涵观察实录：观察实况一：上活动课时，孩子们和老师一起念儿歌，涵涵小朋友把手指头放在嘴巴里，不停地吸吮。为了不打扰老师和小朋友上课，我悄悄走到她身后将她的手从嘴巴里拿出来。观察实况二：午饭前，孩子们聚精会神的在看动画片，涵涵小朋友的手指头依旧在嘴巴里，动画瓶里有各种好笑、好玩，或偶尔刺激惊险的镜头，其他的小朋友情绪跟着动画片的情境跌宕起伏，但涵涵在聚精会神看动画片的同时，毫不影响他吸吮手指。观察实况三：午休时，毫不意外涵涵的手指仍然放在嘴巴里，我走到她身边，拿出她的手，并告诉她：手指上沾满细菌，把手指放在嘴巴里，手上的细菌通过嘴巴进入肚子，就会生病，感到肚子疼。可当我转身离开，孩子们睡着时我发现涵涵含着手指睡着了。涵涵吸手指情况，持续近一个月，对于涵涵，我的主要任务就是每天提醒她，但近一个月仍旧没有改掉这个习惯，后来经过和李老师的反复讨论，我们决定改掉提醒的方式，通过讲故事，或玩玩具等其他转移注意力的方式对它进行提醒。在活动课时，如果发现她吸手指，我们会用眼神、动作等方式提醒她。玩玩具时，请他选择自己感兴趣的玩具，使其注意力集中，有事可做。午睡时对他多注意，发现后及时制止……而起到重要性作用的是幼儿园随处可见的绘本。涵涵喜欢看书，当其他孩子们分布各个区角时，涵涵会到图书角静静地看一会书，在看书过程中，他仔细的翻阅，完全沉浸在书中丰富多彩的图画中，小手仔细的翻阅，这时的涵涵从不会把手指放进嘴巴，通过这一发现，我们从绘本开始逐渐转移涵涵注