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幼儿园小班随笔：排队的习惯养成

第一篇：幼儿园小班随笔：排队的习惯养成排队的习惯养成今天户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队！要排队！”我连忙赶过去，原来是吴宇铎张开双手,当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把吴宇铎拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！”我耐着性子对他说：“老师不批评你，只是想知道到底怎么了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“吴宇铎不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，吴宇铎继续大声的哭喊。“真是这样吗？我相信吴宇铎不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，吴宇铎擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢？谁愿意让吴宇铎排前面”。这时有一个小朋友愿意让吴宇铎排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“吴宇铎，小朋友们对你真好！”吴宇铎有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好。通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。第二篇：小班健康养成教案《大家来排队》大家来排队【活动目标】1、知道在集体中要守秩序，了解守秩序的重要性。2、通过游戏和已有的生活经验，知道在幼儿园及其他公共场合要如何守秩序。3、愿意在集体面前大胆发表自己的看法。【活动准备】杯子小玩具图片。【活动过程】一、游戏的方式进行导入。1、教师出示装有玩具的杯子，引起幼儿的兴趣。师：今天老师带来一个有趣的杯子要和小朋友一起来玩一个游戏。2、介绍游戏的规则和游戏方法。（在规定的时间里取出杯子里的玩具）二、讨论游戏时遇到的问题。你们遇到什么困难了？为什么没有来得及把玩具从杯子里拿出来？3、讨论解决办法：怎样可以很快的取出玩具？4、总结取玩具方法：六个人不能同时去拿，要一个接着一个拿。根据老师的方法再次游戏，体验守秩序的重要性。三、联系生活，感知排队的重要性。1、出示图片小朋友在生活中拥挤地的图片和小朋友有秩序排队的图片师：你喜欢哪一张图片的小朋友？为什么？小朋友喝水小朋友洗手上公共汽车排队买票2、请一组小朋友上来排队，其他幼儿观察他们有没有一个接一个的排队。师：他们是怎样排队的？为什么要这样排队？3、想一想在生活中还有哪些时候我们应该需要排队？教师小结：在生活中我们都应该有秩序的一个接着一个的排队。4、师：现在我要请所有的小朋友一起排队出去了看看是不是大家都会一个接一个的排队。教师带领幼儿一起排队观察是否有秩序，并进行及时的提醒。四、活动延伸在日常生活中提醒并教育幼儿养成遵守行为规范的习惯第三篇：幼儿园养成习惯关键期一个人养成一种习惯，然后又逐渐被这种习惯所改变，这就是习惯的力量。教育孩子，很重要的一点培养他们良好的习惯。进入幼儿园的孩子正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强。是各种习惯养成的关键时期。习惯养成的关键期，良好的教育可使幼儿形成良好的习惯，也会让他们的一生受益匪浅。幼儿思维游戏特色课程正是从幼儿的这些特点出发，借助具体形象的操作材料，让幼儿在游戏中自主学习、发展思维。通过小班两年多的教学实践，我感觉，这一课程能够帮助幼儿形成良好的思维及生活习惯，并提高他们的综合能力。兴趣是最好的老师思维游戏特色课程不同于幼儿园的自由游戏，它是以操作材料为依托的探索性、操作性智力游戏。幼儿按照游戏中不断提出的问题和任务，通过操作材料，不断探索和尝试解决问题，进行游戏。游戏的整个过程是幼儿不断解决问题的过程，通过这个过程，幼儿主动建构自己的经验和知识，逐渐形成自己的认知结构和思维系统。课程的每套操作材料，不仅色彩艳丽而且操作性极强。这些材料既能很快吸引幼儿的注意力，幼儿在动手操作的过程中，认知水平也在不断调整、提高，通过各阶段的游戏课程，幼儿能体会成就感，学习积极性得到充分调动，从而产生浓厚的学习兴趣和探索欲望。(阅读在教学过程中，我感到首先要让孩子们感兴趣。我注意激发孩子们参与思维游戏的兴趣，根据孩子的喜好，编制了让孩子朗朗上口的儿歌：啦啦啦，啦啦啦,我是思维游戏的小行家，思维游戏伴我成长，我是思维游戏的小行家，孩子们和着歌声集中了注意力，并在愉快的情绪中开始，他们喜欢的思维游戏。在孩子们兴致很高的前提下，我有意培养他们的各种良好的习惯。每次开新游戏盒时，专门为孩子们开设一节开盒收盒整理游戏盒的活动，让孩子从第一次活动开始就自己学习收拾自己的学具，培养他们收拾整理的自理能力和良好的操作习惯