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幼儿园故事创编活动的探索研究

第一篇：幼儿园故事创编活动的探索研究幼儿园故事创编活动的探索研究童话是深受幼儿喜爱的文学作品,一直以来在幼儿教育中占有重要的位置。幼儿园中围绕童话故事开展的教育活动很多,如讲述故事、复述故事、故事表演等。但是这些活动更多的是强调童话故事的语言发展价值、道德发展价值,而对于童话故事的创造力发展价值关注不够。创编故事是幼儿园语言网络活动结构中的一个层次活动,它建立在理解故事,积累大量知识经验的基础上,它是一种对幼儿具有积极意义的创造性活动。本文立足于“幼儿创造能力及创造人格的发展”,对该活动进行探索性研究。整个研究由四部分组成:第一部分:前言。在明确童话概念及作用的基础上,从童话故事在现代儿童文化中的地位及目前幼儿园故事教学存在的问题两个角度,提出本文需要解决的问题。第二部分:从选择故事、故事导入及故事创编这三个环节,对小、中、大三个年龄班的故事创编活动进行分析。通过分析得出如下结论:故事的选择要追随幼儿兴趣爱好、符合幼儿年龄特点;故事导入方式要注意趣味性、灵活性;教师的提问及反思意识是引发幼儿创造性的关键因素。第三部分:在对创编活动过程分析的基础上,总结出3-6岁幼儿故事创编的一般特点及年龄特点。并针对活动过程中的问题,提出教师指导幼儿进行创编的四个策略:从故事选择到导入追随幼儿兴趣;根据幼儿的不同水平引导其进行创编;为幼儿创造自由宽松的创编环境;调动家长资源辅助创编。第四部分:分析了活动实施过程中出现的问题。针对存在的问题为教师指导幼儿开展故事创编活动提出了五点教育建议。第二篇：创编故事有感唐家湾共乐幼儿园教育笔记创编故事有感一天，我班举行创编故事比赛，比赛开始了，小朋友们个个争先恐后地举起了手：“老师，我来讲，我来讲……”我班的君君首先抢着站到前面讲了起来：“一天，乌龟和兔子去拔萝卜……”刚讲到这里，小朋友们就大叫起来：“不对，不对！是乌龟和兔子赛跑，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢！”小朋友们你一言我一语，把讲故事的陈天祥说得面红耳赤，十分尴尬。我正着急，乐乐急中生智接着说：“上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟虽然胜了，但它还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小朋友还是不服气，又嚷嚷道：“乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么？这样编不行！”这时我请小朋友安静下来：“大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟胜利了，但是乌龟还想多学本领，爱劳动，出去拔萝卜有什么不好？而且很愿意帮助别人，尊敬他人，请小朋友们一起来编这个故事，看谁编得好。”过了几分钟，我请小朋友自由发言，有的说：“乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一起分享。”有的说：“兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说：“小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。”听了小朋友们的发言，我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。唐家湾共乐幼儿园教育笔记通过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的能力，在教育活动中，我们要为幼儿创设民主宽松的氛围，激发幼儿主动学习的兴趣和愿望，让幼儿在思考和讨论中寻找答案，培养他们主动解决问题的能力。第三篇：幼儿园大班语言活动—创编故事：狮子大王来了一、目标（一）认真倾听故事，较快地掌握故事前半部分的主要内容，发现故事中的合理线索。（二）能根据故事提供的线索，创造性地、合理地创编出故事的结尾。（三）在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有积极参与创编故事的兴趣，并自信地将自己续编的故事用较准确连贯的语言讲述出来。二、准备（一）幼儿情境表演，狮子大王来了。（二）小动物头饰，幼儿表演节目的场景。三、过程：（一）幼儿欣赏情境表演狮子大王来了，并帮助幼儿理解主要内容。1．提问：故事发生在什么时候？什么地方？有些什么小动物，它们在干什么？2．老师讲述故事一遍。（二）引导幼儿创编故事。1.提问：小动物玩得正高兴的时候忽然谁来了？假如你是小动物你碰到狮子大王你会怎么样呢？2.请小朋友互相说说自己的想法。3.请小朋友各自说说，然后老师小结成不同的几种结局。4.请幼儿按自己喜欢的结局分成小组创编故事，并请一个代表上来讲述。（三）请每个小组将自己遍的故事情景表演一遍。附：原故事：狮子大王来了在茂盛的森林里，住着许多小动物。一天清晨，太阳笑眯眯的升起来了，小公鸡喔喔地叫醒了小动物。小公鸡、小猴、小兔、小猫是好朋友。它们一起在森林里玩了起来。小猴在玩。。。。。小兔在玩。。。。。。小猫在玩。。。。。。。。小公鸡在玩。。。。它们玩得很高兴。突然传来一阵狮吼的声音，小动物都害怕及了，大声喊到：“狮子大王来了，狮子大王来了。。。第四篇：幼儿园大班舞蹈创编研究(正文)2学号20121403050819密级_______________兰州城市学院本科毕业论文幼儿园大班舞蹈创编研究学院名称：幼儿师范学