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幼儿园教师成长与反思

第一篇：幼儿园教师成长与反思幼儿园教师2017年成长与反思有的人说：“当幼儿教师是一件多么轻松的事情啊，只要孩子碰不着，磕不到，吃好、玩好就行了！”“当幼儿教师有什么好的，每天的工作很繁琐，哄着一大堆孩子，烦死啦！”诸如此类的观念，在很多人的思想中滞留。我今天在这里骄傲的说：“我，是一名幼儿教师”。不知不觉中，自己来到三段地社区幼儿园已经工作6年多了。与孩子们的相知相处，使自己一直有着孩子般的心境。我很庆幸，自己选择了这个职业，使自己的人生与这群天真可爱的孩子们相连在了一起。我的主要工作是安全管理员，安全无小事，安全工作也是繁琐的工作。在今年的工作我园申报了市级、区级的平安校园，我非常有信心能够评上；本年末我园评为市级食品安全示范店；在教育局对校园4次安全检查时每次都取得了98以上的好成绩。这是我安全上取得的成果。反思：1.平时多读一些关于幼儿教师专业成长的书籍，勤思考，结合工作，反思自己工作中的不足。2.多把自己观察到的事情记录下来，写成反思笔记，在日后的工作中，发现的一些细小变化，在观察的基础上及时及早进行记录。3.学会总结经验与检讨错误。在学习与摸索中前进。4.字写写的不好，今后要多加练习书法。在三段地社区幼儿园这片乐土上，我要奉献出我的一份力量，我要用我青春的生命以及全部的爱呵护宝贝们健康茁壮成长！第二篇：教学反思与教师成长幼儿园教学反思是每位幼儿园老师都要写的,我们要求老师至少每月写一篇幼儿园教学反思。幼儿园教学反思其实是一种非常好的总结方法,幼儿园教育机构要求每位老师写幼儿园教学反思,是为了让老师们及时发现前一段的工作问题,对下一阶段工作的设想。最近我仔细阅读了老师们的教育笔记,很感动,深深的感受到教学反思对教师成长的促进作用。教学反思是教师的专业学习与全面发展的过程,与一般的面向学生的教学方法不同,它不仅仅促进学生的学习与发展,也全面促进教师素质的提高,使其成为研究型的教师。在反思教学中,作为教师应该确立这样几种角色:观察者,即教师要善于发现教育实践中的各种典型事件以及有价值的教育问题;记录者,即教师要及时记录下教学中的一些事件、经验,为反思积累丰富、详实的第一手材料;学习者,即带着问题进行学习,在学习中把自己对教育问题的思考外化为文字,勤做读书笔记,并通过新知识的学习,增强自己的问题意识,使自己更善于发现问题。在反思中,教师学会了了解孩子,学会了了解自己,也学会了怎样更好地促进幼儿的发展;从只关注教育目标逐渐向关注孩子的表现转变,教学计划从单纯的静态执行逐渐向动态调整转变(执教者根据现场听课老师的建议及时调整策略以适应幼儿的需求)。我园自开展教学反思后,教师们结合主题教学中的某个片段或一个主题进行反思,对发现的问题、自己的感受感想记录下来,保持与自我对话,抓住这些转瞬即逝的思想火花,在记述中理出问题的头绪,在思考中尝试寻找解决问题的办法,保证了自我反思的经常化、系统化。老师们在自己的教育博客上撰写反思,这进一步实现了教师们在经验与困惑上的共享和互助。班里个别幼儿在自理能力上比较欠缺,所以在很多方面都要我们老师帮忙。一开始我认为是幼儿年龄比较小,身体不适应做这些事,但是看到其他班孩子的自己能力已经在我们班小朋友之前很远了,所以我想是我姐们的担心多虑了。其实就应该让幼儿去尝试他们没做过力所能及的事,只要让他们自己去多尝试,才能学会,才能掌握,一味的帮助和迁就他们,是什么也学不会的。最近我们就在尝试让幼儿去做他们“不愿”“不行”“不敢”做的事。很多小朋友在自理能力上有了很大的进步。第三篇：幼儿园教师课堂实录与反思教师课堂实录与反思在本周，我开展了大班语言活动《我要吃》，以下是我的课堂实录与活动反思。课堂实录：大班语言《我要吃》活动目标：1.运用多种感官观察食物、发现其特征，了解其营养2.能根据食物特征对食物进行大胆联想，并乐于分享自己的想法3.养成不挑食、均衡饮食的好习惯活动重点:运用多种感官观察食物、发现其特征，了解其营养活动难点：能根据食物特征对食物进行大胆联想，并乐于分享自己的想法活动准备：美慧树APP、手机、无线同频器、电子绘本、相关图片活动过程：一、导入，情境导入，以我们去“挑食王国”引起幼儿兴趣二、基本部分1.出示电子绘本，引导幼儿用多种感官观察食物，发现其特征，了解其营养问：图片上有什么？它是什么样子的？你觉得它像什么？你想把它想象成什么？（教师引导幼儿观察图片，发现食物的不同特征）2.鼓励幼儿大胆根据食物的特征对食物进行联想，并乐于与同伴分享自己的观点问：这是什么？它是什么样子的？你觉得它像什么？你想把它想象成什么？（幼儿大胆地对各种食物进行联想，鼓励幼儿大胆与同伴分享自己的想法）三、结束部分教师出示洋葱、姜等幼儿不爱吃的蔬菜图片，引导幼儿大胆将其进行联想，活动结束。活动反思：