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幼儿园数学教学基本环节

第一篇：幼儿园数学教学基本环节教学基本环节（教案）课前准备：玩教具、家园共育一、导入：律动、视频、玩具（角色头饰、面具、布偶等）二、相关游戏复习：中大班（拍手点数、你拍一分成、手指藏起分成）三、情境游戏新授1、整体看一看、说一说（一句完整的话）2、细节引导：简单比较提问式看一看说一说：相同与不同3、操作探究：找出规律（聪明）示范-个别尝试-小结说一说-集体用手等参与、评价-总结说一说-全体操作（师幼明确要求也就是目标）4、整理记录：说一说、画一画、连一连、涂一涂、写一写四、拓展延伸（第二课时）五、游戏巩固六、拓展延伸七、反思：不足-师组织效果、幼听课状态、达成目标反馈如幼儿注意力不集中改进-以后采用方式如以后小粘贴吸引第二篇：有效教学的基本环节有效教学的基本环节数学是一门逻辑紧密的学科，也是需要思考和分析的学科。它不比语文，是不能死记硬背的。要使学生学好数学，要使课堂达到高效的目标，那不是靠图应付、图完任务式教学就能实现的。我作为教了10年数学的老师，结合我的工作实际和经验，我认为有效教学的环节应该从以下几个方面着手：一，学生务必在课前预习新知识。预习是一个必不可少的环节，预习是学习的“热身运动”。预习不但能够培养学生良好的学习态度，还能发挥“奠基”作用。二，学生必须是个个主动参与学习。俗话说：“独木不能成林”，“一个跳蚤也撑不起一个被窝”，“只有大面积的丰收才算丰收”。我觉得这些话很有道理，一堂课的有效与否，一个班级的成绩好坏，绝对不能只靠那几个或者一部分优等生来撑起啊。只有班上的每一个学生都主动的投入到了学习之中去，才是实现有效教学的前提。不然要实现有效教学，那也只是空谈。至于如何吸引学生的注意力，开发学生的潜能，那就要看老师的教学手段和教学方式了。三，老师要认真备好课，创新教学思路和手法。备好课是上好课的前提，只有备好课了，上起来才会胸有成竹，才会得心应手，才会有能从容应对学生所提出的质疑和解决的教育机智。创新教育思路和手法，这是实现高效课堂的保障。作为老师，应该积极的探索和践行课改。四，适时适度的练习。这也是一个不可或缺的环节。跟踪练习，会起到巩固提高的作用。会达到事半功倍的效果。第三篇：教学设计的基本环节教学设计的基本环节如下图所示，迪克与凯里教学设计的系统方法模型将教学设计分为九个基本环节。1．评价需求以确定教学目的第一步要确定在学生学完教学内容后，你希望他们能够做什么。教学目的有多个来源，如教学目的清单、需求评估结果、对学习困难学生实际情况的了解、对实际做这项工作的人员的分析以及对新教学的其他需求等。2．进行教学分析在确定了教学目标之后，你还要确定为了实现目的人们需要按部就班做什么。教学分析过程的最后一步是确定在开始教学之前学生应该具备的技巧、知识和态度，这些被称为入门技能。把这些确定的技能用一张图表来描述他们之间的关系。3．分析学习者和环境除了分析教学目的之外，还要同时分析学习者，分析他们学习的环境和应用技能的环境。学生现有的技能、偏好、态度以及教学环境和应用环境的特点等这些重要信息，会影响后续步骤，特别是教学策略的选择。4．编写绩效目标在教学分析和明确入门技能的基础上，你要具体写出学生在完成学习后能够做什么。这些描述来源于教学分析中技能的确定，这些描述决定了要学习的技能、技能形成的条件和成功完成的标准。5．开发评价工具根据你刚才描写的目标，开发相应的评价方案，衡量学生完成你描述的目标的能力。重点在于把目标中描述的行为类型和评级需求相关联。6．开发教学策略根据前五步中获得的信息，确定你在教学中为了实现最终的目标所要使用的教学策略。这个策略包括教学前的活动、信息的呈现、练习与反馈、测试和后续活动等几个部分。教学策略的确定以现在的学习理论和学习研究成果、媒体传递教学内容时的特点、教授的内容和接受教学的学习者的特点为基础。这些特征被用来开发或选择材料以及开发课堂交互式教学的策略。7．开发和选择教学材料在这一步你将使用你的教学策略产生教学。典型材料包含学生手册、教学材料和测试。（这里的教学材料泛指各种类型的教学，包括教师指导手册、学生模块、投影胶片、录像带、计算机支持的多媒体和远距离教学的网页。我们试图使材料这个词具有更广泛的涵义）。是否决定开发原始材料取决于被教授的学习类型、现有材料的可用性和可开发的资源。还要提供在已有的资源中进行选择的标准。8．设计和实施教学的形成性评价完成教学草案后，要开展一系列测试评价，目的是收集数据、提高教学。形成性评价的三种类型是：一对一评价，小组评价和现场评价。每种评价都为设计者提供了不同类型的信息用来改进教学。同样的技术可以被用来对已有的材料和课堂教学做形成性评价。9．修改教学最后一步（也是下一次循环的第一步）是修改教学。整理和分析形成性评价所收集的数据，确定