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幼儿园教学反思：我不是故意的

第一篇：幼儿园教学反思：我不是故意的幼儿园教学反思：我不是故意的幼儿园教育反思：我不是故意的午睡后，有孩子跑来告诉我：“老师，你的杯子被人打碎了。”还没等我反应过来，孩子们就争着说：“是聪聪打碎的。”“不是我，不是我!”聪聪涨红着脸连忙解释说。“他撒谎!我们看见的。”大家嚷嚷着，聪聪则拼命摇头，活动室里乱成一团。见此情形，我给孩子们讲了列宁打碎花瓶的故事，并对孩子们说：“列宁打碎了花瓶，可他很诚实，勇敢地承认了错误。我相信我们班的孩子也能这样做。做错事并没有什么可怕的，只要勇敢地承认错误并改正，就是好孩子。这样吧，打碎杯子的孩子一会儿悄悄地来告诉我，老师不怪他。”吃完点心，大家都进入区域活动。忽然有人拉了拉我的衣角，我回头一看是聪聪。“老师，杯子是我不小心打碎的。”聪聪低着头，一只手紧紧抓住我的手，我感觉他的手心在出汗。“刚才老师问的时候你怎么没承认啊?”我问。“我心里害怕，害怕小朋友取笑我。不过我真的不是故意的!”说完，他的头埋得更低了。“你能承认错误，老师很高兴。其实，老师小时候也常常犯错，做错事并不可怕，只要以后小心点就行了。”聪聪使劲地点了点头。其实很多时候孩子是在无意中做错事的，这时他往往有逃避、害怕的心理。如果教师让他在众目睽睽之下认错，反而会引起他的抵触情绪；如果教师能妥善处理和引导，那么不仅可以保护孩子的自尊心，还能让孩子正视自己的过失，做一个诚实的、勇于承担责任的人。第二篇：《对不起老师不是故意的》教学反思回想起自己刚教课改实验班那会儿，有件事深深的留在了我的脑海里。当时，在我们教室两边的墙上，整整齐齐地贴着两排精美的成长记录袋。封面上是孩子们自己设计的美丽图案，每一个记录袋里都装着孩子们美好的心愿。他们非常喜欢和重视自己的成长记录袋。每天总有一些新鲜的玩意儿拿到我面前，“老师，这张我能放进去吗？”我看到的都是优秀的作业、图片、手工制作、课外认识的字。我总是满意地说：“做得真好，放吧！”后面不会忘记鼓励一句：“你很了不起，进步可真不小啊！”孩子们会开心地跑去。我知道这时的他们很兴奋，也很自豪。可就是那一次，正是那件事，让自以为很关心、尊重学生的我发现自己是一个多么不称职的班主任啊。那天，记忆犹新。我正低头批改作业。“老师，我画了一个爸爸，能放进成长记录袋吗？”没抬头我就知道是黄玉龙。“我看看吧。”说实在他画得很难看，不过他在边上认真地写了几个字“我心中的爸爸”。看到这张画，又想起他平日里的调皮，我不太满意地说：“你把爸爸画得这么难看，回去看看仔细，画得美一点。成长记录袋里的东西都要放一些你最喜欢最优秀的作品，才能知道你进步了啊。”他见我没有同意，很难过地看着我，一付可怜的样子。当时我一心以为是他不认真才画得这样的，又急着改作业，所以没多理他。直到放学了，有人跟我说振发在伤心地哭。我马上想到他又调皮了，气冲冲走过去叫他过来。“为什么哭？又和谁吵了？”我大声呵斥。这回他没有反驳我，只是伤心地哭着。“你再哭，哭到你妈妈来为止。”我吓唬他。“今天我妈妈有事叫我自己回去。”他边哭边说。“那你别哭跟我说说怎么回事？”他擦了擦红红的眼睛说：“老师，我没有爸爸了…回家也不能看到爸爸，我画不美的……我记不清爸爸的样子了。”他断断续续说着，扁扁嘴又伤心地哭起来。“啊……”我一下子好难过。“对不起，对不起，老师不是故意的……”我感到自己太坏了。我这么深地伤了一个可怜的孩子。他只是要把爸爸的模样放进成长记录袋，怕以后忘记。（其实他已经快忘了。）可我一定要他画得美一点。他能不伤心吗？“对不起，老师不是故意的。”我都不知道该怎样去安慰这颗受伤的小心灵，只有默默地拿出那张图画，帮他放进了成长记录袋。这件事让我深刻地受到了教训，我终生难忘。第三篇：幼儿园小班习惯养成教案《我不是故意的》幼儿园小班习惯养成教案：我不是故意的活动目标：⒈幼儿理解故事内容，感受故事的童真稚趣。⒉在活动中，幼儿发展对语言的倾听、理解能力。⒊通过教师的引导，幼儿逐步养成愿意承担责任的良好生活习惯。活动准备：⒈《小兔波力品格养成绘本：我不是故意的》PPT。⒉小兔波力的图片一张。活动过程：⒈利用小兔波力的图片，导入活动。教师：宝宝们，今天有一位可爱的好朋友来到我们班，你们想知道是谁吗？教师（出示小兔波力的图片）：看，这是谁？教师：大家好！我是小兔波力。今天，我做了一些事，惹得哥哥、弟弟妹妹和妈妈都不高兴。我觉得自己不是故意的，他们不应该责怪我。教师：宝宝们，你们觉得波力干了一些什么事，惹得大家都不高兴呢？教师：是不是这样呢？我们一起来看看吧！⒉阅读绘本，利用提问，帮助幼儿初步理解故事。⑴讲述故事至“就用最快的速度跑开了。”教师提问：①波力干了什么事？它是故意的吗？②娜娜高兴吗？为什么波力不是故意的，娜娜还是生气得尖叫呢？③波力见娜娜生气了，