幼儿园幼小衔接经验材料.docx

幼儿园幼小衔接经验材料

为贯彻落实科学幼小衔接工作精神，全面深入推进幼儿园与小学的科学衔接，帮助幼儿实现幼小平稳过渡，@实验幼儿园积极与小学携手并进，双向衔接，全力攻破幼小衔接难点，以帮助幼儿更好地适应小学为切入点开展系列活动。组织部署保障衔接开展为确保幼小衔接工作高效有序开展，幼儿园成立以园长为组长，骨干教师为成员的幼小衔接工作小组，明确责任、分工到人，全面负责幼小衔接的领导协调及推进工作，深入贯彻落实幼儿园与小学科学衔接。培训学习保障衔接推进“为善如筑台，成功由积累”。3-6岁是幼儿后继学习和终身发展奠定基础的重要阶段，为规范幼儿园办园行为，实施科学的保育教育，帮助幼儿科学做好入学准备教育，@实验幼儿园定期开展“幼小衔接”培训学习活动。培训中，传达上级会议精神，根据教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》要求，进行“幼小衔接”理论知识及《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，通过学习培训，老师们深入了解了幼儿入学所需的关键素质，进一步树立了科学衔接的理念，切实提高了理论水平保障衔接推进。专题研讨保障衔接质量@实验幼儿园定期开展幼小衔接专题教研活动，保教主任、教研组长带领大家精准剖析现阶段幼小衔接中出现的小学化现状，并根据幼儿园入学准备教育指导要点，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面进行细致的解读，为科学做好幼小衔接工作提供了明确方向。互动研讨中，老师们就幼小科学衔接及幼儿关键素质的发展，结合学习能力、生活习惯的培养进行深入交流。老师们谈做法、讲困惑，商讨解决办法，实现幼小衔接同心、同力。丰富课程保障衔接多元做好幼小衔接，一是教师要有智慧，能追随儿童兴趣、大胆放手；二是幼儿要有智慧，多元材料激发幼儿主动探索与深度学习；三是要将教育融于生活、回归生活，实现在做中学、玩中学，丰富课程，保障衔接多元。健康奠定基础良好的运动习惯不仅能够促进儿童精神系统的发育，更有助于儿童精力充沛地应对小学的学习与生活。@实验幼儿园重视幼儿身心健康发展，根据幼儿年龄特点，各年龄段坚持组织一系列身心健康体育游戏课、篮球操等，并强调用科学的、符合幼儿年龄特点的方式组织活动，教师做好从游戏的组织者过渡到引导者再过渡到观察者和参与者的角色，活动中逐渐放手，充分调动孩子的主体性，更好地去帮助幼儿养成良好的身体素质，做好入学前的准备。语言启迪智慧《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调：“幼儿语言的发展贯穿于各个领域。”可见，语言是幼儿一日活动中的重要部分，它应满足幼儿在听、说、读、书四个方面的发展需要。结合孩子爱玩的天性，@实验幼儿园将幼儿语言学习和游戏活动相结合，一起为幼儿创设听说读写的环境和游戏，开展故事比赛、实幼好声音、实幼小记者等形式多样的活动，促进幼儿语言发展。鼓励幼儿根据情节、图书画面对故事结果进行预测或续编、创编故事；通过绘画、手工、搭建、表演等方式再现故事情节、人物关系，促进幼儿语言、情感、社会性等多方面的发展，让语言活动有超越语言活动本身的精神与情感滋养，使幼小衔接工作真正落地。社会开拓视野《指南》指出：“人际交往和社会适应是幼儿学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”幼儿的社会准备主要是在日常生活和游戏中，通过观察、模仿、同化、强化、体验等潜移默化地发展起来。在社会准备研究中，@实验幼儿园结合一日生活，通过小小值日生、夸夸我的小伙伴、垃圾分类、自理能力大比拼等丰富多彩的游戏活动，培养了幼儿认真完成任务的技能和做事的习惯，扩展了幼儿的交往范围，提升了他们的交往技能。科学引领发展《指南》指出：“数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学。”@实验幼儿园通过益智活动课题的引领，注重提供探索性、挑战性、合作类的区域材料，如：科学实验类、数学类（数字华容道）等，让幼儿在益智活动中通过自己的操作，巩固已有的经验，并主动学习、探索、发展新知识。教师利用区域活动中有关数、量、形、时空的有关知识和内容，对幼儿进行数学引导，引发他们对数学的兴趣。同时，注重引导幼儿尝试用数学的方法解决日常生活中的问题。发现和学习解决生活中和数学有关的问题。如：通过统计每天出勤人数、测量记录身高和体重的变化、自主管理进餐和睡眠时间等方式，帮助幼儿体验运用数学方法解决问题的乐趣。艺术浸润童心幼小衔接是幼儿成长的关键时期，在这个阶段，@实验幼儿园针对大班幼儿年龄特点，充分创造条件和机会，激发幼儿对美的感受和体验，重点培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，引导幼儿用独特的笔触、用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。家园共育保障衔接科学@实验幼儿园组织召开“用心陪伴、用爱衔接”幼小衔接专题家长会。大班组的老师向家长们介绍班级工作的重点、幼儿发展情况、幼儿一日生活及学习情况，就大家最关注的幼小衔接等工作做了详细的说明和要求