幼儿园班级管理编辑最新精编.docx

幼儿园班级管理

第一篇：幼儿园班级管理幼儿园班级管理幼儿园班级管理，这一概念包含了几层意思①班级管理是由人去实施的，即管是人，可以是一个人，也可以是一群人。②班级管理是通过计划、组织、实施、调整等环节来实施的。③班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、空间等。不同管理活动的对象不同，可以是人或任何其他因素的综合。班级管理工作可分为4个环节：①幼儿园班级工作计划的制定。计划是确定幼儿活动方案。②幼儿园班级工作的组织与实施组织是指安排分散的人或事物，使之具有一定的系统性或整体性；实施即实行。幼儿园班级工作的组织与实施是指将班级中的教师、幼儿、材料、物品、空间、时间等要素进行合理安排，使之具有一定的系统性和整体性，并加以实行。③幼儿园班级工作的检查与计划调整。④幼儿园班级工作的总结与评估。总结的过程也是一个对以往工作进行全面检查、分析和研究的过程。管理模式幼儿园班级集体中一般由二三十个幼儿一起生活、学习和娱乐，他们虽然具有相同的年龄特征，但各自的个性、晶质、生活经验和能力却是多种多样的。要保证集体中每个幼儿自觉地接受生活教育管理，掌握一定的生活常规和知识技能，从而达到幼儿园保教目标，保教人员必须掌握一定的班级管理方法。科学的班级管理方法是每个保教人员基本的工作技能。幼儿园班级管理方法存在一些基本的方法模式，常可归纳为以下5种：①规则引导法。指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及他人的一种管理方法。②情感沟通法。指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。幼儿园孩子情感较成人外露，易受暗示和感染，所以教师很容易把握幼儿的情感特点，容易从幼儿情感着手，对幼儿的行为加以影响和引导，以达到管理的目的。另外，幼儿的情感伴随幼儿身心活动的全过程。所以，情感沟通法可以辐射到幼儿的全部生活、教育、游戏活动中去。它既能加强对幼儿的管理，又能促进幼儿情感的发展。③互动指导法。指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。班级活动的本质是由幼儿参与的，同指向的对象发生相互作用的活动，即班级活动过程就是由幼儿不同对象互动的过程。因此，指导幼儿主动地、积极地、有效地同他人交往是班级管理的一种重要的方法。④榜样激励法。指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。人们常说，榜样的力量是无穷的，对爱模仿、易受暗示的幼儿来说更是如此。教师在班级管理中利用具体的健康形象和成功的行为做示范，来引导和规范幼儿的行为。⑤目标指引法。指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。第二篇：幼儿园班级管理幼儿园班级管理现状及问题随着管理理论的实践作用不断得到证实，管理的重要性被人们广泛接受，幼儿园管理作为教育管理的下属概念，也成为近年来学前教育研究的的一个热点问题。幼儿园班级管理作为幼儿园管理的下位概念是由学前教育实践工作者率先提出的。幼儿园班级管理概念的提出也反映了对于研究型教师的更高的要求，同时加强幼儿园的班级管理能够达到促进幼儿园健康发展一直促进整个学前教育事业的发展。因此对于幼儿园班级管理的现状与问题研究是非常必要的。一、幼儿园班级管理的现状经过分析将目前幼儿园班级管理中存在的现状做如下归纳：1、班级计划执行方面大多数教师认为班级管理就是管理班级物品和幼儿的纪律，按照幼儿园一日常规的要求和教学计划组织好幼儿在园的一日生活。2、班级秩序方面在班级管理中，大部分班级管理比较有秩序，幼儿有比较良好的生活卫生行为习惯，有一定的自律意识，能够遵守老师的要求，听从老师的话，比较有序的参与活动。3、保教结合方面在班级管理过程中存在比较明显的重教轻保现象。4、家长参与班级管理方面吸收家长资源参与班级管理明显不够，班级中的规则仅限于在教室中使用。幼儿园班级管理是指教师通过协调教育者之间的教育行为、提供适当的教育环境、积极与幼儿进行沟通等方法，使幼儿得到最佳发展的管理活动。幼儿园班级管理的内容包括班级中幼儿的管理、班级财务的管理、班级物品的管理、班级活动的管理、班级活动时间的管理、班级活动空间的管理。班级管理中最重要和最直接的管理对象是幼儿。要做好班级管理，教师应树立正确的儿童观，尊重幼儿的独立人格和个性，尊重幼儿的主体性和独立性，而不能把他们看成是被动接受管理对象，要了解每一位幼儿的想法。在班级管理中购买和使用的物品和材料都是需要使用经费，在经费的报销方面需要经过繁琐的手续。所以在班级的设施、设备、用品、材料的更新中会遇到经费不足但还能继续使用的东西教师会因为繁琐的手续而放弃购买新东西，可能会影响到教育教学的质量。在幼儿园的班级管理中教学活动是非常重要的，而优秀教学计划的制定是保障幼