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幼儿园活动设计课程标准

第一篇：幼儿园活动设计课程标准《幼儿园活动设计与指导》课程标准第一部分课程设置课程定位：性质：本课程是学前教育专业课程体系中的一门专业核心课程。作用：通过本课程的学习，学生能够熟练运用相关理论及指导策略，设计与开发幼儿园教育教学活动，并针对不同的活动类型，对幼儿活动水平给予有效指导。课程关系：前置课程：《儿童心理学》、《学前教育学》、《声乐》、《舞蹈》等。同时学习《幼儿园环境创设》、《儿歌演唱》、《幼儿舞蹈创编》等。课程标准：知识目标：掌握不同类型幼儿园活动设计的基本规律；了解国外先进教育活动模式的设计原理及实施方法。素质目标：培养学生探究性学习能力；不断拓宽学科视野、提升其教学反思行动力；增进学生合作学习意识。能力目标：能够设计合理的幼儿园“周活动计划表”；能够设计符合儿童发展规律的幼儿园教育活动；能够运用多种策略有效指导幼儿主动探索。课程设计：设计理念：以幼儿教师岗位能力需求为导向；以活动设计能力与指导策略的运用为目标；以真实幼儿园活动情境为载体。设计思路：分析岗位能力——基本理论讲解——典型案例分析——“教、学、做”一体化。第二部分教学内容内容选取：精简削弱：理论性较强的内容。强化：教案编写能力及活动指导策略的运用。补充：多种指导策略的使用技巧。教学重点：周计划表的合理编排；不同结构化程度的教学活动的设计与实施策略。教学难点：不同类型教学活动目标的确定；依据目标设计教学环节；依据活动过程运用恰当的策略促进幼儿主动探索。内容序化：表现形式：教材选取朱家雄编著，高等教育出版社出版《幼儿园教育活动设计与实施》，2008年出版选取《幼儿园教育活动指导策略》，袁爱玲，何秀英主编，北京师范大学出版社2007年出版，作为课程的辅助教材补充图片、视频等辅助材料精选经典幼儿园活动教案第三部分教学设计教学模式：以学生主动探索为主以幼儿园活动设计与组织过程为基础实现“教、学、做”一体化教学方法：启发式教学法(同教学内容相结合、图片)案例分析法小组讨论法角色扮演法情境模拟法教学评价：第四部分教学组织与实施教学目标：幼儿园体育活动的设计与指导教学目标;1.使学生掌握不同年龄阶段幼儿体育锻炼的目标和主要内容；2.帮助学生掌握体育活动设计与组织的步骤及技巧；3.增强学生对幼儿园体育活动设计与组织的兴趣及信心。操作步骤：步骤一：通过探讨与问题启发掌握基本理论（1学时）步骤二：观摩教学视频（1学时）步骤三：学生交流探讨并总结出体育活动设计的主要模式及组织策略（1学时）步骤四：通过小组讨论，完成体育活动教案的编写（1学时）教学效果：学生满意度较高掌握教学活动设计与组织的基本步骤及方法第五部分特色与创新1、将幼儿园教学方法运用到课堂教学中，运用不断衍生的问题启发引导学生主动探索活动设计的步骤及活动组织策略。2、教学内容围绕“岗位工作需要”选取针对性、时效性较强的内容讲授。3、在培养学生实际工作能力的同时，注重培养学生以现代儿童教育观思考和设计教学活动。第二篇：《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准（学前教育专业）《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准一、课程管理信息课程名称：幼儿园教育活动设计与实践课程代码：PT1BS12教学单位：普通课教研室制定时间：2018年4月编写负责人：_______审定负责人：_______二、课程基本信息课程总学时：102学分：4授课对象：学前教育专业三、课程简介课程定位与性质通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。四、课程设计思路1．贯彻以能力为本位的原则。教学内容安排尽量采用具体→抽象→应用的思路，加强实际应用能力的培养，适当体现探索、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。2．教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。1.课程设计理念打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做合一。基于项目导向，突出实践能力。开展情景教学，模拟实际环境。突出学生主体，尊重个体差异。注重过程评价，强调全员参与。利用多种资源，强化自主学习。2.总体设计思路改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。在课堂教学中注意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对幼儿教育的好