幼儿园班级环创书面报告.docx

幼儿园班级环创书面报告

第一篇：幼儿园班级环创书面报告班级环创书面报告我们小组所在的班级为xx镇xx幼儿园中2班，班上有38个孩子。该班环境创设基本是一学期才换一次，在全园的指导下一个月更换一次墙面主题。班级里也没有固定的语言区角，整体布置都十分简单，且并没有幼儿相关的作品展示。通过几次观摩与考察之后，我们试图与本班主教黄老师就该班环境创设的问题进行了探讨。在得到她的同意之后，我们做了《一切为了孩子》的营养健康宣传海报，该海报从幼儿该如何正确洗手、科学喝水、合理饮食等方面做了详细解释，有助于孩子的健康成长。我们还根据班级月主题“食物”制作了相应的材料。1、小小语言区角。我们把食物进行了归类，分为油脂类、五谷类、鱼肉豆蛋类、蔬菜类、水果类、奶类。通过图片配汉字的阅读材料形式，方便了幼儿能更好的理解。2幼儿作品展示。我们通过一个谈话活动《少吃的和爱吃的》让幼儿画下来，在这基础上我们稍稍加以装饰再把他们的作品贴了出来，供家长观赏。我们也积极配合该班教师的教学活动，如帮他们准备教具。制作了有趣的盒子，画了好看的衣服、裤子、袜子等等。通过一系列的手工和绘画，进一步提升了我们的专业技能。据了解，他们班下次的主题为有趣的自制图书，我们也提前做了一本英语图画书送去，来表达我们的感激之情。第二篇：幼儿园环创幼儿园该怎么做环境创设？首先，要弄清楚幼儿园的环境创设的部分误区。1.误区一：过花到处都是花花绿绿的布置，其实是误读了幼儿教育。在幼儿阶段，专注力的培养是长期以来被忽视的一项核心能力。幼儿往往被强烈的色彩、强烈的歌曲音乐、大声的成人声音所包围，生怕孩子注意不到。殊不知，正是这些环境的、外界的吸引，打扰了孩子正在做的事情，影响了孩子专注力。良好的教育环境应该是：素雅、干净、舒适，让孩子可以专心做事。2.误区二：缺少主题环境创设不是孤立的，它应该和幼儿园的教育理念、教学内容结合起来，尤其是和主题教学的配合。比如本月的教学主题是“时间”，那么，环境布置中，各种“时间”元素就应该出现，如季节轮转、昼夜交替、年龄变化、万物成长等等。利用主题，形成一个主线，把环境中的各个零散元素串接起来，强化整体效果。3.误区三：不留空白。象中国画一样，留白才是美。很多幼儿园的墙面、屋顶和地面，被塞的满满的，人行其中，感觉不到任何美感，更多是压抑。在这方面，反而是国外幼儿园做的好很多，我有一个世界经典幼儿园图集，大家可以参考一下。给大家几个链接：世界经典幼儿园图集：http://hi.baidu.com/hubertplace/blog/item/20ea227ea7c9abe12f73b3e5.html博苑教育56号教室：http:///web.pic/view.asp?s_id=0&id=844.误区四：成人导向现在国内幼儿园的布置，其实很多是成人导向的，是取悦家长的，而不是服务孩子的。不仅是环境布置，更延伸到教学，这也许才是根本原因。其次，我们的一些建议。1、给孩子一个安全的成长环境。根据孩子的身高、体型来配置设施的尺寸，如桌椅的高度，扶手、洗手池、窗户的高度，护栏的高度、密度，蹲坑的大小。如桌椅、柜子、墙的转角处易伤到孩子，需要做保护措施。2、给孩子一个健康的成长环境。足够的户外活动空间，让孩子可以亲近自然，亲近阳光。室内的布置，明亮、整洁。3、符合教学理念，如蒙氏工作室的布置要求给孩子一个能静下心来学习的环境，太花太乱的布置容易分散孩子的注意力，因此应以简洁为主。第三篇：幼儿园环创工作总结篇一：幼儿园环境创设评比工作总结[1]幼儿园环境创设评比工作总结六完小幼儿园在十月中旬举行了“区角设置和墙饰手工大赛”，参赛范围包括所有教师、幼儿及全体保育员。在各班区角设置过程中，教师们充分发挥创作智慧，精心准备，呈现了材料丰富、设置新颖、独到的区角环境。活动不仅让老师们对区角设置有了更进一步的认识，同时大家在评比参观中分享了每个班的创建心得和困惑，共同探讨了怎样才能合理有效地创建区域环境，让孩子成为环境的主人的问题。在“墙饰手工大赛活动”中，各班级踊跃参与，各显神通，用废旧材料、常见日用品创造及制作了一批精致、美观、实用的作品。孩子们在活动中体验到了创作的乐趣，理解了只要肯动脑、动手，废旧物品也可以再次利用的道理；教师们也在制作过程中与孩子进行了良好的沟通，展现了心灵手巧的一面。近年来，随着幼儿园课程改革的不断深入，环境的教育价值越来越被广大幼教工作者关注和重视，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为了进一步转变幼儿园对教育环境重要教育价值的认识，落实以幼儿发展为本的教育理念，提高幼儿