幼儿园的保育工作课件.docx

幼儿园的保育工作课件

第一篇：幼儿园的保育工作课件幼儿园的保育工作保育的内涵保育工作不等于保育员工作。因为保育是一个大概念，有保护、保健、养育的含义，其中还有促进幼儿健康的含义。全面的保育观——不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展。保育员角色定位：《纲要》赋予了保育员明确的角色定位：“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活的各个环节实施教育，与教师密切配合，引导幼儿健康发展。”可见，保育员同教师一样，在幼儿的教育过程中起着重要的作用。一、对保育工作的再认识1.由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念。2.由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重。3.从注重身体健康到注重心理健康。4.从面向全体到注重个体差异。5.从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育。6.从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者。二、幼儿园保育环节操作细则（一）室内外清洁（二）生活准备（三）活动准备（四）午餐准备（五）午睡前后准备专项操作细则：(一）扫地（二）擦抹（三）消毒、洗涤（四）分放器皿（五）拖地板（六）生活照顾三、聚焦幼儿园保研活动保育员培训主要是保育员例会，保育员岗位培训两方面。保研活动——将幼儿园一日活动中的保育重点、保育员日常操作技能、卫生消毒要求、幼儿行为习惯培养、保教过程中处理事情的能力等每个内容融入培训活动中，由以前的单方面说教、示范转变为互动的、直观的、积极参与的保研活动。特点：1.比较贴近保育员的需要；2.有效地解决保育员在实际工作中的具体问题。(一）园本教材——直观形象、激发反思提高工作实效性聚焦“卫生消毒和教学活动、幼儿活动发生冲突时怎样处理”提问：1.第一节活动结束时，孩子们到盥洗室来小便、洗手、喝水了，而如果此时还有一些幼儿喝牛奶的茶杯没清洗好，怎们办？2.保育员刚拖好的盥洗室、走廊还没来得及干，可活动结束了，走廊、盥洗室又留下孩子们的脚印，盥洗室地面较滑，踩上去不安全，怎们办？3.拖地时横拖和竖拖那个效果好？方法：1.利用园本媒体教材进行培训的目的，是通过直观的感受，引发保育员提出问题和疑惑，激发每一个人进一步进行思考，从而强化了正确做法，并养成了主动向身边同伴学习的习惯。2.每位保育员的理解能力、办事效率虽不一样，但具有共同之处，那就是他们把关注点放在了“让自己的配合有意义”“让自己的劳动更有实效”。（二）研讨活动——搭建平台保教互动提高工作积极性对话与反思：1.早锻炼时，如何及时发现孩子热了，出汗了，保育员该怎么做最有效；2.幼儿游戏活动时，保育员应该做什么、怎么做；3.分餐时，和老师怎么配合，谁把筷子按小组人数点数放到盆中，点数筷子时手握在筷子的哪里；4.搞卫生时，哪几个环节能做到既节约了水又不影响搞卫生；5.如何与老师合作，纠正幼儿不良的生活习惯和行为习惯。6.保育员和老师、孩子的哪些配合是有效的，哪些配合只会起反作用。幼儿园保研实录——“幼儿春季护理”（三）操作竞赛——实践展示，增强自信，实现自我价值保研活动为保育员成长搭建了平台，是提升保育员专业素质的重要载体。在不断地培训中保育员逐渐明确了保育员非清洁工，更非勤杂工，和老师一样，承载者保育和教育的双重任务，从而使他们用教育者的标准来严格要求自己，以主人翁的态度来对待幼儿园的工作，进一步规范自己的工作行为。如:每学期一次的保育员基本功大赛。四、幼儿园保育行为的转变：（一）转变保育员角色，促进其工作的建议.1.应转变观念，树立全面保育观。2.应加强管理力度，促进保育员队伍素质不断提高。3.应提高上岗门槛，稳定保育员队伍。4.应提高培训质量，促进保育员工作专业化。5.应尊重保育工作，增强社会认同感。（二）转变保育员行为，促进其素质提高保育观念转变的同时带来了保育行为的改善。学会观察，动脑思考，善于沟通，以情动人，用心体会，学会站在孩子的角度想问题，1.给幼儿创设一个安全、温馨、自主的生活环境。2.在教育过程中蕴含着保育，保育的过程就是教育的过程。新形势下的保育工作，除了要做好保护、健康、营养、体育锻炼、安全的常规，更要营造一个科学化的“以人为本”的宽松和谐的人文关怀，和家园互动的具有特色的保育家园。进一步理解保育工作的内涵，确立现代科学保育理念，树立保育工作中的品牌意识，改善保育行为，重视保育工作中的情感交流，体现文化的价值，努力实现保育服务个性化。五、幼儿园保育员岗位安全责任书1.按园保育岗位量化责任制要求和消毒制度，做好本班室内外清洁卫生和消毒工作。走廊、教室、厕所地面保持干燥，防打滑，造成摔跤2.在教师和保健园的指导下，精心照顾幼儿的一日生活、每天供给幼儿足量的饭菜、足量的开水。注意幼儿的水、菜、饭、汤