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幼儿教育中的课堂随笔

第一篇：幼儿教育中的课堂随笔淘气的孩子也有可爱的一面我们小一班有个小淘气叫帅帅，别看他刚刚来一个月，但是他已经影响到了我们班级的好几个小朋友，就连以前还很懂事的东东也变得和他一样淘气了，每次都趴在地上不起来，每次我们几个老师告诉他你做的不对，应该怎么样做的时候他都满口答应，还很使劲地点头，但是过了不到10秒钟，他就又开始淘气了，这时候我开始慢慢留意他。但我却惊奇的发现他也有很可爱的一面，那天我让在外活动区玩的5个小朋友去把他们不小心弄分家的地垫拼好，别人都拼了一会拼不好就去玩自己的了，但是帅帅却一直在那里拼好了地垫，然后大声地让我表扬他，我说：“帅帅真棒。”他就乐开了花！还有更让我没想到的是，今天早上他来的很晚，我已经在讲课了，我忙着听其他小朋友朗诵儿歌还没和他说上话，这时我一回头发现他正在捡我不小心掉在地上的老鼠头饰，并把它放到了原来一直放在的活动区的位置上。我及时地表扬他，说：“小朋友都要像帅帅学习，看到有用的东西掉在地上，我们要把它捡起来放回原来的位置！他当然跟高兴了！这些事情让我改变了对这个淘气的帅帅的看法，本来那个天天只会让我们批评的宝宝现在变得似乎比原来可爱多了，作为老师我们更应该做到的正确的引导他们，而不是一味的责怪，原来细心发现每一个孩子都有他可爱的一面。兴趣是孩子学习的原动力当一个人拿起一张废纸正准备仍掉的时候，很随意的卷了一下，目的是为了更好的扔掉废纸。你看见了会有什么反映？作为成人，可以说没有人会注意到这么简单的动作，因为在成人的意识里，这已经被定格为这只是一个扔东西的动作，最多认为这样做会更方便扔掉那张废纸而已。但是，对于一个三四岁的孩子来说，那完全成了他认识事物，学习知识的小小一课。在我的班上就发生过这样一件事。在小朋友吃早点的时候，老师在整理小朋友的东西的时候，把一张不要的废纸，很随意的卷了起来，准备扔的时候，一个叫可歆的小朋友，很高兴的跑到老师面前说：“孙老师，你看，你做了一个圆！”我还没有反映过来，就问她：“那里像呢？”她拿起那张我已经卷起来的纸，放在左眼上说：“你看，我看见你了，这个是圆的。”我很高兴立即表扬了她，也许是我的鼓励，也许是可歆的动作，让班上的孩子有了兴趣，你一句我一句，通过自己的动作，语言表示出了自己理解的圆。有的用手做了一个“OK”放在眼睛上，告诉大家：“这也是圆。”有的说：“眼睛里的眼珠是圆的”有的指着自己衣服的圆形的图案说：“我也有圆的，看，还有红色的圆形，黄色的圆行”“我这还有一个红色的„„”“我家里还有五个„„”当时我除了惊讶，就是喜悦，整个过程我一直作为一个倾听者，虽然只有短短的几分钟，但我确定孩子们已经能够把圆形理解了，与此同时在数数方面，认识颜色上，也有小小的进步，这和小朋友坐在凳子上，然后老师拿着一个圆形告诉小朋友“这是圆形”，然后问“小朋友这是什么颜色”，“有几个呢？”比起来，相信不用说孩子们会选择前者，从效果上来说，同样是前者更有实际的意义。1、从开展经典教育的内容和实践上看，90年代末至2004年可以称为儿童经典诵读普及阶段。在王财贵博士倡导的儿童读经理念（特别是2001年在北京师范大学的演讲）影响下，国内掀起了儿童诵读经典活动的热潮，短短几年时间遍及大江南北，部分有志之士提出了“儿童经典诵读工程”的概念。在各地推广人的积极努力之下，儿童经典诵读教育取得了较好的效果，惠及数百万的家庭和儿童。2、面对诸如“儿童经典诵读是否可以取代其他早期教育？”、“儿童经典诵读与现代科技教育如何接轨？”、“儿童经典诵读在教育中如何定位？”等问题，儿童经典诵读教育在国内开始推广和普及的同时，许多专家学者和儿童经典诵读教育的先行者展开了深入地研究交流和实践，提出了儿童经典教育的概念，得出这样一个总体结论：诵读经典有利于儿童开启智慧，是中国儿童继承中华民族优秀文化的必由之路；诵读经典属于儿童经典教育的一部分，是儿童经典教育的重要方法；儿童经典教育是智慧的教育，是弘扬优秀人文思想和提升社会正气的教育，是符合经典精神的教育，是最根本的儿童教育。2004年以来，儿童经典诵读逐渐转向全面的儿童经典教育，相关的教育内容也更加全面，涉及品德养成、诵读经典、音乐书法绘画、体育武术，甚至中医等诸多经典文化的学习。可以这样说，2004年开始中国进入了儿童经典教育的新时代。3、儿童经典教育浪潮波及全国，各地的主要城市几乎都有热心人士积极参与推广，但推广效果不尽相同，这主要与推广者的自身认识和能力经验有关。同时，业内相关信息交流不畅通、规模性宣讲活动较少，加上传统教育的思维模式，都是障碍儿童经典教育广泛普及和深入的因素。4、关注儿童经典教育的人越来越多，同与不同的声音此起彼伏，对其认知和阐述的角度也同而不同，甚至出现鱼龙混杂的现象。参与推广经典教育的人群潮涌潮退，起落之间，我们