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幼儿园说课格式与试讲要求

第一篇：幼儿园说课格式与试讲要求幼儿园说课稿格式（仅供参考）一、说教学内容1.说教材的主要内容2.说教材的特点3.说教材的重点与难点4.幼儿情况分析二、说教学目标1.认知目标2.情感目标3.动作技能目标三、说教法1.说教学设计2.说教法的选择四、说学法1.说学法2.说学法指导五、说教学过程1.导入部分2.重点部分3.结束部分六、延伸活动或者教学感悟与反思温馨提示：1.要充分备课，做到每一部分了然于胸。2.把要讲的内容抓住重点然后适度展开，讲精讲细，多参考资料。3.注意仪表，着装要大方自然，不能传奇装异服。4.注意谈吐的稳健大方，语速切忌过快，声音一定要大。5.尽量做到脱稿说课。第二篇：说课试讲材料要求说课试讲材料要求一、说课1.学生准备说课稿（说课设计）（根据说课模板填写，形成上交材料）2.教师说课指导（根据指导表格填写）二、试讲一1.学生准备试讲教案（根据试讲教案格式填写，形成上交材料）2.教师试讲指导（根据指导表格填写）三、试讲二（修改稿）（形成材料）1.学生修改试讲教案（根据试讲教案格式填写，形成上交材料）2.教师试讲指导（根据指导表格填写）四、试讲三（再修改稿，文字稿；微格教室试讲录像，视频保存）1.学生修改试讲教案（根据试讲教案格式填写，形成上交材料）2.教师试讲指导（根据指导表格填写）五、教学反思(800字以上)（说课、试讲收获；存在的问题）（形成上交材料）最后形成纸质材料，学生交五份（说课一次、试讲三次、教学反思一次）；教师交四份（说课指导一次、试讲指导三次）。第三篇：幼儿园说课要求玉门市第一幼儿园说课要求说课活动能够引导广大教师认真学习教学大纲，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。为实施高效教学，提高教师说课水平，特规定如下：一、每位教师要依据所选教材，按照“四个说、一展示”的要求（“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说活动过程”，“一展示”即展示自己参与设计的辅助教学课件或教具”）认真撰写说课稿。二、说课时严禁按教案说课，要合理把握时间（10-15分钟），说课时使用普通话，充满激情，慨慷自然，紧凑连贯，简练准确。三、说课要坚持科学性、实效性、创新性，坚持理论联系实际，既有理论高度，又有实践指导意义。四、说教材时要说清楚教材简析、幼儿情况分析、活动目标，分析教材的编写思路、结构特点以及活动重点和难点的确定与解决。五、说教法要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段（多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等），以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。六、说学法要说出教给幼儿哪些学习方法，依据是什么，培养幼儿哪些能力，自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索。七、说活动过程要按照活动的先后顺序概括说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的双边活动，要致力于活动难点和重点的突破，即为什么这样设计。八、展示课件或教具时要简述自己设计、制作的思路和过程，要起到突出本次活动重点、降低难度、突破难点的作用。第四篇：说课与试讲的区别本次不再进行说课展示，而是采取试讲的形式，即教师按照抽到的课题内容在规定的40分钟内把教案写好，10分钟左右模拟真实情境来进行微课堂教学展示。附：说课与试讲的区别（一）说课和试讲的定义说课”是一种课前行为。“试讲”是一种课堂行为;说课前写的是说课稿，试讲前写的是教案。通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。（二）说课与试讲的关系共同之处：主题相同。说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题。不同之处：要求不同。试讲主要解决教什么，怎么教的问题，说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。（三）说课的内容说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。1.说教材：说教材包括三个方面内容：教材简析；教学目标；重点、难点分析。2.说教法：情景教学法；目标导学法；演示实验法；比较法；讨论法；归纳法；阅读法等。3.说学法：观察法；归纳法；阅读法；联想法；推理法等。4.教学过程：导入；授课；练习；作业；研究性学习等。（四）试讲的内容1．导入：可以采用故事、歌曲、名言、明知故问等形式。2．讲解：在讲解的过程中，需要考虑的问题主要有：①教师通过什么方式提出哪些问题，如何促进学生积极思考，教师起到什么作用，学生参与到什么程度。②不同的教学内容应当采用何种教学方法更有效。③采用什么样的教学媒体来展现教学内容。3．板书：板书的设计要遵循以下几个原则：目的性、准确性、简洁性和直观性