建筑工程测量项目化教学实践探究.docx

建筑工程测量项目化教学实践探究

第一篇：建筑工程测量项目化教学实践探究建筑工程测量项目化教学实践探究摘要：学生在学习建筑工程测量时会感觉枯燥无趣难学。学习过程中应培养学生在实践中进行理论应用，在自主开放前提下使学生的综合能力得以提升，那么项目化教学方法就成为建筑工程测量教学的不二选则。本文对建筑工程测量项目化教学实践进行探讨。关键词：建筑工程测量；项目化教学；课堂实施；实践学生毕业后面临就业。若想实现可持续发展，就要与社会紧密接轨，既要了解就业市场，又要被就业市场认同。而这就需要学生专业技能过硬，适应岗位能力超强，这就是所谓的职业能力。学校的理论课课时压缩，本就枯燥无味的理论学习，再也不能提起学生的学习兴趣。想让毕业生有就业竞争力，就要确保教学质量。围绕各专业核心课程进行专业能力培养，就要采取行之有效的教学方法，在有效的时间内培养学生的职业岗位能力。将教学模式与工作过程有机融合，可以实现项目化教学。我校就把项目化教学作为普遍实践的教学方法推行。借助日常生活环境实施项目化教学激发学生求知欲望教好建筑工程测量课程，花心思让学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣至关重要。学生的学习兴趣可以成就一堂好课。当然，在教学之前，教师要考虑到学生的能力问题。超出学生接受水平太多的内容，往往会让学生失去学习的信心和兴趣。教师要想办法逐级细化教材目标，细化到学生实际水平，使学生面对目标要求，能够有克服困难的信心，进而去用心、全方位、正确地进行学习理解和掌握相关知识点。再将可达成的学习任务和学生熟悉的生活环境中的工程结合起来，从而有效激发学生的学习兴趣和求知欲望。在教学水准测量理论及水准仪的实践操作时，可以让学生进行《排球场地水准测量》。学生对排球场地非常熟悉，所以对此项工作饶有兴趣。在完成排球场地的水准测量工作时，学生很快就懂得了如何按照一定的测量水准路线去测量，很容易就掌握了水准仪的使用方法。这一教学实践的实施，有效地激发了学生的学习兴趣。在熟知的环境中，学生更有融入感。就算是平时对理论学习不感兴趣的学生，也会非常投入并显得兴趣盎然。所设定的学习任务有效达到了激发学生学习兴趣和求知欲望的目的，接下来的课程就可以有的放矢的进一步推进了。《建筑场地的水准抄平》为下一项任务内容。水准仪抄平建筑场地，先建立方格轴网，设定好桩A±0.000m的标高点，再在别的控制桩BCD上依次测出±0.000m标高线。这一项目是根据施工场地平整中一项内容设置而成。通过工程模拟抄平建筑控制轴网点的项目，完成水准仪抄平的学习任务。要让学生能融会贯通，目的是把抄平原理应用到一些建筑工程的其他项目中。在实际工程项目实际测量中完成学习任务，让学生真正真实的参与到项目之中，改变以往理论与实践脱离的教学方式。把两个各有侧重的学习任务分配给学生，让操作原理和实际放线有机结合，更好地激发了学生的学习兴趣和求知欲望，学生由被动变主动，积极参与到学习任务中来，学有所得，使得教学能顺利开展推进。借信息化教学手段攻克教学上的重点难点中职学生的学习能力并不是太强。就算产生了求知欲望，有了学习热情，但若在学习中遇到困难，加之引导不利，他们就会遇难而退。那么喜闻乐见的信息化教学手段正好能解决这一难题。信息化教学手段最大特点就是直观形象。在项目实施中，把教学的重点难点融入到信息化教学手段当中，就可以实现教学重点难点的突破。当然也可以把信息化教学手段当成日常教学的有效手段之一。以教学《建筑工程测量》中《水准测量》为例，在教学过程中充分利用多种信息化教学手段（摄录机找错对比学习、三维动画模拟操作、多媒体、相关视频、微信资源等），一改实训课程讲解效率低、效果不理想的状况。信息化教学和实训教学一结合，使教学具有了趣味性、操作性、系列性和精细性。学生轻松的掌握了技能，这是对测量学科实践教学的一次创新探索。此外还自主开发《两次仪器高度法模拟实训》动画软件。动画以FLASH为平台，根据真实操作步骤制作而成。其分为七步骤：仪器安置、初步整平、瞄水准尺、精确整平、数据记录、仪高调节、最后验算。整个动画过程可以随心所欲点播观看，让不同层次的学生分梯度的掌握教学的重难点，使得课堂的学习效率大大提高，在“做中教”，于“做中学”，最后取得双赢效果。恰当运用信息化教学手段能清晰、准确解决教学目标；恰当运用信息技术资源有利于促进学生自主学习。借助信息化在实训课堂中的的应用，使学习内容不再枯燥，教学模式不再单一，学生的学习变被动为主动。实践表明，借用信息化教学手段，事半功倍。借驱动教学模式在实践中的优势形成课堂常规建筑工程测量在项目的实践中得以体现。当学生有了学习兴趣和掌握了技能之后，使其逐步形成解决项目任务的能力很重要。所以借用任务驱动教学实践中的优势，使其形成课堂常规，是建筑工程测量课堂所需。以《排球场地水准测量》课堂教学为例，借用任