建议从学校层面整体提升小学英语教学质量.docx

建议从学校层面整体提升小学英语教学质量

第一篇：建议从学校层面整体提升小学英语教学质量建议从学校层面整体提升小学英语教学质量牛津小学英语内容相对简单，语法知识点也不多，但在实际教学中，由于学生重视不够，花在英语学习上的时间、精力较少，导致在低年级就出现两极分化现象，对小学高年级乃至初、高中的学习产生负面影响。因此，建议从学校层面整体设计，尽快提高小学英语教学的水平。一、加强专题研究，提高英语课堂教学效率提高学生英语学习的成效，关键在课堂。目前，牛津小学英语教材普遍重视听说训练，而对书写、理解等方面重视不够，一节课下来，往往只有少数优等生能够真正领会，而相当一部分中后的学生囫囵吞枣，不知所以然，如果课后不加工补课，很多学生连基本的单词、句子都无法理解，更谈不上灵活运用了。因此，必须加强英语课堂教学的专题研究，在提高课堂效率上下更大功夫。在安排教研活动时，对英语单词教学、对话教学、练习教学等方面设计专题研究，明确研究目标，促进互相学习，探索切实可行的教学方法。二、划定特定区域，开展课外英语交流活动小学英语课时安排较少，学生除在有限的几节课上进行英语听说训练以外，其他一般很少有利用英语交流的机会，这也是造成小学生英语听说能力不强，缺乏学习兴趣的一个重要原因。因此，建议在学校里划出一定的区域，设立英语角，按照小学英语教学内容的特点，设置一定的情境。要求平时进入该区域的学生，必须用英语进行交谈，并通过建立督促检查制度，确保这一要求落到实处，让学生在活动中提高英语对话的兴趣，增强英语听说感悟的能力。三、坚持定期抽测，及时巩固英语基础知识英语学习不同于母语，学生没有生活经验，所以很容易遗忘。因此，必须按照学生遗忘曲线规律，采取灵活多样的形式，及时检查或抽查学生英语基础知识。建议除了在班级开展学生自查互查以外，学校每半月或每月组织一次平行班学生英语的抽测活动，从各班抽调10至15名优秀学生，对应抽测另一班的中后等学生，针对英语单词默写、对话朗读等基础知识和基本能力进行重点检查，夯实学生英语学习的基础。第二篇：从战略层面提升企业核心竞争力从战略层面提升企业核心竞争力------------------http://2004年10月09日08:34产经网-中国工业报企业核心竞争力一定要定位在战略上。现在企业管理的重点移向了对组织的管理，核心竞争力也已经从多元化向归核化转变。提高企业核心竞争力要扬长不补短，要用开放的眼光从战略的高度上提升核心竞争力。管理的重点移向了组织核心竞争力理论的提出，有两个重要的背景。一个是理论背景。上世纪90年代，人们发现对于管理者仅仅进行管理还不够，因为在两权分离的情况下，管理者是一个高级打工者，存在短期行为和道德风险。在管理者主导的条件下，他追逐的是适度利润。作为所有者就要考虑，如何来激励他发挥最大潜能，解决的办法就是让他也从管理者变为所有者。管理者成为所有者，企业管理的对象多元化了，管理进入了一个全新的阶段--对于一个组织的管理。对于组织的管理，就是追求组织的最大功效。如何提高组织的最大功效，一方面要学习，另一方面要找到组织最核心的地方，就是提高整个组织的核心竞争力。第二个背景，就是企业战略的转型。整个20世纪90年代，企业战略发生了一个重要的转型，由多元化战略转型为归核化战略，也就是说把企业的资源和业务，归并到了核心业务上来。核心竞争力理论正是适应了企业归核化过程，应运而生。核心业务是一组业务的组合有人认为核心业务就是一个，这是不对的。事实上，核心业务是一组业务的组合。家乐福是个大卖场，但是它现在大量地收购加油站，有人说，家乐福在多元化了！事实上，家乐福不是多元化，而是沿着家乐福的核心业务来扩展业务链。家乐福收购加油站是给所有的购买者提供更便捷的汽车停放和加油服务。核心竞争力是一组业务，但是这一组业务是在核心业务上扩展和延长的。企业从多元化到归核化的战略转型，是一个大趋势，发达国家已经完成了。如果大家都进入了归核时代，企业还在重复着自己的多元，就意味着这个企业落伍，难以和别人竞争。从战略层面提升核心竞争力企业在竞争过程中，有的以价格见长，有的成本占先，有的规模占优，但现代企业竞争归根到底是核心竞争力的角逐。所以企业核心竞争力一定要落实到战略层面，企业要在资源有效整合的基础之上，适应外部环境的变化，集聚核心业务，开发核心技术，提高企业核心价值。在落实企业核心竞争力战略上，一方面是企业层面的任务，另一方面是国家层面的任务。我们国家已经确立围绕着建立30~50家具有国际竞争力的大企业、大集团，进行国有资源整合。事实上，我们开始打造的两大航母已经有雏形了，第一个是房地产板块，我们要用中房这样一个品牌概念，把它整合成一个大的集团。第二个是旅行社，中旅也要按照这个模式整合资源。在整合的过程中，对于垄断的判断，也应该与时俱进。