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开天辟地教学设计

第一篇：开天辟地教学设计开天辟地教学设计【教学目标】1、通过学习“改天换地”这一环节，进一步理解盘古的人物形象。2、站在世界创世神话文化的背景下，通过文学阅读的方式，引导儿童阅读一组世界具有代表性的创世神话，通过“口耳相传”讲故事、比较阅读各国创世神话的相同点和不同点，了解创世神话的特点，拓展神话文学阅读的视野，领略创世神话永恒与不朽的精神。在“世界是怎么来的”不断追问中，培养儿童的哲思和阅读神话文学的兴趣和诗意。【课前准备】1．自由阅读《开天辟地》以及《圣经创世纪》、《印度创世神话》、《北欧创世神话》、《古希腊创世神话》、《中国少数民族创世神话》等世界经典创世神话。2．选择自己感兴趣的神话讲故事。【教学过程】一、今天，我们继续走进关于天地的美丽而动人的神话故事。（板题）13开天辟地。“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。多么有力量的题目呀，来让我们一起来读一读。二、复习梳理概括师：这一篇课文就好象一部电视剧，有4集精彩剧情，回忆一下上节课我们用了哪四个成语概括课文的4集剧情？我们一起读一读：昏天黑地开天辟地顶天立地改天换地(生读)我们从开天辟地、顶天立地中了解到盘古是一个力大无穷，意志坚定的大神。这节课我们走进改天换地这一环节，进一步了解这一伟大的创世之神。三、品读课文，感受神韵1.师：终于有一天，盘古倒下了。请同学们默读课文第六自然段，看看盘古是在什么情况下倒下的，又是怎么倒下的？生：天再也不会合拢，盘古也筋疲力尽的时候。2.师：人们面对死亡一般会哭，是因为害怕死亡，而盘古却含着微笑倒下了，为什么？你从中体会到了什么？生：面对死亡，盘古是那么坦然，那么无畏，因为他对自己所做的一切无怨无悔，这是多么伟大的心灵啊！生：盘古不仅将毕生的时间和精力奉献，而且在他倒向大地后，他还用他身体的每一部分重塑一个丰富而美好的世界。3、①大声朗读第7自然段，借助图片，让我们看看他的身躯都变成了什么。②那么这些生化出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢？③看大屏幕，好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。在景物描写中，使用了很多描写性的词语，还是让我们边想象边读，来体会这些词语的好处。（课件，着重显示词语）生：让我们感受到了世间万物的美好师：你能把这美好的世界通过朗读展现出来吗？生读就让我们模仿课文，展开合理的想象，运用描写性的词语，再来写几句吧！，变成了；，变成了；，变成了„„5、盘古靠力大无穷开天辟地，凭坚定地意志顶天立地千万年，而死后，又用身躯改天换地，给与我们这世间美好的一切，这让我们又从盘古身上感受到了一种可贵的精神？什么精神？当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，我们对盘古心中又充满了什么样的感情？让我们一边欣赏着世间这美好的一切，一边怀着深深地敬佩和感激之情齐读第七小节。四、总结全文。1、就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间。五．拓展练习1、师：同学们，盘古就是这样开天辟地，天地万物就是这样诞生的，你相信吗？（生回答：不相信）师：你们都不相信,那你们喜欢这个故事吗？为什么？师：你看，这就是神话（他有丰富的想象，他有太多的不可思议，有太多的神奇。）2、在很久以前地球的各个角落，都出现了创世神话，请同学们根据学习资料，完成学习单。交流：四则神话故事的共同之处，有趣之处，独特之处。师：创世神话给我们带来这么多的疑问。想不想来解释解释这些不理解的东西?生：(兴奋地)想!师：好!让我们一起走进故事背后。让我们把时光倒流，来到很久很久以前刀耕火种的年代，(语气神秘地音乐起——)先民们在地球上生活着。忽然有一天，人们的意识中有了一个个问题，诶，我们天天生活的世界是怎么来的呢?天和地是怎么来的呢?于是，先民们开始大声的问天空：天啊天啊，你是从哪里来的呀?先民们百思不得其解，问大地——生：地呀地呀，你是从哪里来的呀?师：先民们疑惑不解地对着江河问——生：江河呀江河，你们是从哪里来的呀!师：先民们还会对着什么去追问呢?师：最后先民们还要问自己——生：(齐)我们是从哪里来的呀?师：先民们提出了问题后，就张开想象的翅膀想呀想呀，也许，最初，天和地是合在一起的，像一只——生：混沌的大鸡蛋。也许，有一个英勇的大神，他的名字叫——生：盘古。也许，他昏睡了一万八千年，醒来了，是他用一把——生：斧子和一把凿子一阵猛劈猛凿，把天地分开。也许，他死后，他的身躯——生：化成了天地万物。口中呼出的气——生：变成了空中的云。发出的声音——生：变成了轰隆的雷霆。左眼变成了——生：光芒万丈的太阳。师：先民们就这样“也许，也许”地想象着，于是，就有了开天