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开卷有益,让浓浓的书香溢满校园

第一篇：开卷有益,让浓浓的书香溢满校园开卷有益，让浓浓的书香溢满校园昆山市千灯中心小学校陈俊琴自我校自从开展“打造书香校园”活动以来，已经使越来越多的教师、学生和家长认识到课外阅读对于一个人终身发展的重要意义，也点燃了广大师生的读书热情，我校在浓浓的校园书香氛围中，持续开展“书香一路伴我行”为主题的读书活动，激励学生与好书为友，与经典对话，以培养学生养成良好的阅读习惯，丰富自己的知识，提高学生的读写能力为目标。我具体从以下几个方面入手：一、营造班级良好读书氛围首先将教室变成图书室，通过建图书角、图书墙完成，让学生有书可读。专门配备2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。其次，充分利用教室内外的橱窗、黑板报、墙壁等阵地宣传阅读的意义和作用，展示学生的阅读成果，给予学生充分的读书自由，保证学生每天至少有30分钟的统一读书时间，教师适时、适度地规范和指导学生阅读。举行好书的推荐、欣赏、交流活动,还多次邀请校外辅导员周火生爷爷等来校义卖。二、教会学生选择阅读内容教会学生选择阅读内容，也就是“读什么”。法国卢梭说：“问题不在于所学到的什么样的知识，而在于所学到的知识要有用处。”由此说明了读书要有选择性。从小学教学实践中也可以看出，不读书不行，读书可以净化小学生心灵、培养小学生品德。如何选择呢?小学生书报刊物来源有四：一是合理利用学校图书馆的资源，做好图书推荐工作，让学生有目的地丰富自己的精神食粮。二是倡导家长为孩子买书、订阅，建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。三是从别人处借来的。四是建立有效的图书交流机制，提倡班级与班级之间建立“好书交换站”。教师首先要注意书报刊的广泛性。教师要指导学生订阅科普、文学、漫画、故事等各种报刊，不要局限在某一个方面。如爱讲故事的学生可以订《故事会》、《故事家》、《中国儿童故事报》等；爱写作文的同学可订《新语文学习》、《少年智力开发报》、《小学生作文报》等。还有科普类图书、历史故事、科幻小说、人物传记及《十万个为什么》等。还有像名人成长录、名人名言、古今中外名著、优秀散文，如《少年毛泽东》、《少年孙中山》、《感动中国散文名篇》、《堂吉诃德》、《爱的教育》等书籍，其次教师在班里配备书报刊检查员，经常进行书刊检查把关。三、指导学生学会阅读方法指导学生学会阅读方法，首要任务是激发学习阅读兴趣，培养阅读习惯。兴趣是阅读最好的老师，有了兴趣，等于成功的一半。在我的班级里，有一位王至伟的学生，经常不做回家作业，所有的教师都为此头疼，家长也是束手无策，但奇怪的是他每次语文测试都是优秀，总能取得很好的成绩。其实他不但聪明，而且很喜欢看课外书，就连下课、活动课时间他也不放过。我就利用他这个优点，鼓励学生向他学习多看课外书，并帮助他改掉不做作业的坏习惯。还要教给学生自学的方法。陶行知先生曾说：“我以为好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。我主要方法有：（一）不动笔墨不看书。由于学生的许多课外书都是借来的，不能直接在书上做记号。我给学生分组进行，针对同一本书，提出同一个要求让学生做读书笔记，完成后装订成一本本子，挂在班级让学生互相交流，互相学习，取长补短，让学生学会从多角度看文章，把握整体、领悟细微，收到奇文共赏，共同进步。如：摘抄好词好句摘抄，并加以学生评；谈心得体会等。（二）组织班级读书会。班级读书会也是小学生在学习过程中形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：我一般会利用班会课进行演讲比赛，学生自愿报名参加。演讲的内容就是从课外阅读中找来的文章，并要结合自己的切身体会谈感受，主要目的就是提供给学生一个展示课外阅读成果的机会，培养的学生的语言表达能力、思维灵活程度和审美情感，从而在自我愉悦中体会到课外阅读的非凡趣味；特别是要利用好语文书中的每一次《口语交际》练习，这些是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。（三）由课内延伸到课外教师要抓住课堂教学中的有利契机，由课内阅读带动课外阅读，让学生充分发挥主观能动性。从课文着手，激发学生课外阅读原著的兴趣。通过阅读原著，使学生理解课文节选课文在原文中的地位和作用。文本是重要的教学资源，但并非是惟一的教学资源，教师如果只限于教材的学习，过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，就很容易使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与魅力。因此，学习课文时，我们要以教材为核心，有针对性地展开课外阅读，以便开阔视野，增长知识。如学了《海伦.凯勒》，可结合海伦的自传《假如给我三天光明》，把文中的海伦所经历的喜怒哀乐经过最大化处理后，再回读课文，让学生比较，使学生对海伦不屈不挠与命运抗争的精神有了进一步的理解