建高塔教案及反思( 刘钰铧 )5篇.docx

建高塔教案及反思(刘钰铧)5篇

第一篇：建高塔教案及反思(刘钰铧)6、建高塔刘钰铧教学目标1、通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。2、引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。3、在探究活动中培养合作意识和创新精神。教学重点通过实验探究塔的形状与结构是如何保持塔的稳定的科学原理。教学难点如何有效地对学生进行明晰的、有条理的探究引导。教具准备相关图片、每组若干大小相同和不同的塑料瓶、砂子、杯子和水、吸管、铁垫圈、线、胶带等教学过程一、图片引入。1、师出示课件引入几幅塔的图片。2、观察这些图片，它们的形状与结构上有什么相同的地方？3、汇报交流。4、根据学生的汇报，板书要点：塔、高、稳固不倒„„5、揭题：这节课我们就对这些高耸入云且稳固不倒的塔进行研究。（板书课题：塔的研究）二、猜测可能让塔倒下的有哪些因素。1、你们认为可能什么原因会让高塔倒下？2、小组简单讨论，汇报交流。3、教师将一些主要的原因板书黑板上（风力、地震、塔基不稳等）三、猜测高塔不倒的原因1、师：有这么多原因可能让塔倒下，那你们认为是什么原因才得以让这些高塔稳固不倒？2、小组讨论，作出猜想，并在自己的科学记录本上及时记录自己的猜测。3、让学生讨论交流，汇报四、物体不容易倾倒的秘密1、要知道自己的想法是否正确，该怎么办？（实验）2、教师提供材料：两个相同的塑料瓶和沙子。3、师：怎样放最容易倒？怎样放不容易倒？怎样放最不容易倒？4、学生分小组讨论后实验，填写实验报告单。5、汇报交流：说说你们比较了哪些放置方式？各种放置方式的稳定性能各有什么差异。（将一些学生汇报的表格简单呈现在实物投影仪上。）6、找出小组内“放的最稳”的好办法，然后再找出全班中“放得最稳”的好办法。分析这些好办法的共同点。（上小下大，上轻下重）五、制作不容易倒的高塔1、师提供材料：大小不同的塑料瓶若干、水、垫圈、胶带纸。2、利用这些材料你们能做一个又高又稳的塔吗？看哪组能够建立一个又高又稳的“塔“3、利用前面所研究的成果：使“塔”最稳的方法——上轻下重、上小下大。小组合作制作一个既高又稳的“塔”。用画简图的方式记录自己的制作方法。（学生动手制作）4、交流成果，比一比哪一小组的“塔”最高？哪一组的“塔”最稳？六、关于铁塔形状和结构的再思考1、延伸：我们研究了框架式铁塔的稳定性因素，我们古代劳动人民也留下许多古塔，又是什么因素使它们千百年不倒？（出示古塔图片）七、本课总结：通过本课的学习你学到了些什么？获取了哪些信息？板书：塔的研究高稳固不倒｝上小下大上轻下重框架结构风阻小更高更稳教学反思：《建高塔》教学反思本课通过引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程，探究铁塔稳定不倒的原因。主要采取实验激发学生兴趣和引导自主学习的教学方法，在经历、体验、探索的过程中，切实有效的达成了教学目标。世界上没有救世主，学习好要靠学生自己努力，只有积极主动的参与到学习过程中，学生才能得到发展，学习的本质属性是自主性，培养学生的自主性是教师的职责，有效学习必然是自主学习，有效教学策略也应当是培养学生自主性的教学策略。通过《建高塔》的学习，学生认识了框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。本节课用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密，应用知识和经验制作了不容易倒的高塔，学生体验了合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。完成了本节课的三个活动：第一，研究物体不容易倒的秘密。第二，建造不容易倒的“高塔”，第三，铁塔不容易倒的再思考。在教学时除了观察一些高大的铁塔建筑外，还可以简单而生动地介绍法国艾菲尔铁塔，这可以充分调动学生学习的兴趣。教学时，可以先提出问题，引导思考。然后在讨论的基础上，让学生写下自己的猜想。写下的猜想要清楚简明，分成若干条。本课最后部分，要把研究的结果与猜想想对照。体会把探究的结果与最初的假设想比较的意义。最后用扇风的方法测试学生建的“高塔”的抗风能力，是希望学生认识到框架铁塔的另一个特点：风的阻力小。如果学生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇风可能既不能吹动它更不能吹倒它，在提供材料方面要考虑尽量避免这种可能。第二篇：建高塔教案建高塔教案2013-2014学第一学期第八周向虎【教学目标】科学概念上小下大、上轻下重的物体稳定性好。过程与方法用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。把探究的结果与最初的假设相比较。情感、态度、价值观体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。教学准备为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。教学过程：一、导入新课1、上节课我们谈到了框架结构具有稳定、承压大、用料少，如果我要用这些框架构造一个高塔，要设计成什