开天辟地 教学实录（大全五篇）.docx

开天辟地教学实录（大全五篇）

第一篇：开天辟地教学实录12．《开天辟地》教学实录薛勤连云港市连云区墟沟小学一、导入。师：今天这节课，我们继续学习课文《开天辟地》，请大家一起来读一遍课题。生齐读课题师：第一行词语谁来读一读？生1：混沌巍峨开天辟地冉冉上升师：那个字读错了？生齐说：巍师：你再读一遍试试！生1：混沌巍峨开天辟地冉冉上升师：谁来读读第二行词语？生2：雷霆合拢精疲力竭纵横交错师：不错，再请一个，看谁能超过他？生3：雷霆合拢精疲力尽纵横交错师：精疲力。。（竭）我们一起来读一遍，注意他们俩读错的词语。生齐读：混沌巍峨开天辟地冉冉上升雷霆合拢精疲力竭纵横交错师：读得不错！通过昨天的学习，我们知道是谁开辟了天地？生齐说：盘古。（板书盘古）师：那么在未开辟之前，天地是怎样的？生4：混沌一团，像个大鸡蛋。师：混沌一团是什么样的呢？生5：黑乎乎的，什么也看不见。二、学习2－5自然段。师：就在这个混沌一团的大鸡蛋中，昏睡了一万八千年的盘古醒来了，看到周围黑乎乎一片，他感到彷徨、茫然，它多么渴望见到光明阿！于是开始了他的开天辟地，那么，盘古到底是怎样开天辟地的呢？生6读课件出示的自学提示：请你自由朗读课文第2—5小节，边读边思考：盘古是怎样开天辟地的？用波浪线画出相关的句子，从中可以看出盘古是个什么样的神？可以和同桌讨论。（学生自由读课文）（一）、学习第2自然段。1、指名说。（1）生7：“他一使劲。。破碎了。”师：哪些词语看出盘古的神力？生8：一使劲、翻身、坐起来。师：一使劲，一翻身，一坐起就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？生9：力大无穷。师：你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。你觉得盘古是个怎样的神？生10：法力无边。师：谁来读？读出盘古的神力。女1：“他一使劲。。破碎了。”男1：“他一使劲。。破碎了。”师：我们所有男生一起来读一遍。男生齐读：“他一使劲。。破碎了。”师：你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。（女生读）一丝微光，对醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这是一丝怎样的光呢？如果你是盘古，看到这一丝光会想到什么？生：生命之光，光明之光，耀眼之光，希望之光。。(2)师：盘古是这么想的，也是这么做的，“大神见身边。。猛劈猛凿，只见巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了。”怎样的凿和劈阿！谁来读。女2：“大神见身边。。猛劈猛凿，只见巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了。”师：能读的更猛一些吗？男2：“大神见身边。。猛劈猛凿，只见巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了。”(3)师：盘古可是个昏睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊！这一刻，他要爆发了，他要凿出一片新天地来。来，让我们像盘古一样爆发一次！生齐读：“大神见身边。。猛劈猛凿，只见巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了。”（4）师：你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“猛劈猛凿”，“猛劈猛凿”，大鸡蛋终于破碎了，盘古终于把天地开辟出来了，真不容易啊！谁来读读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”生：“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”师：我们一起来想一想，这个句子有什么特点？你发现了什么？生11：反义词、字数相等。。师小结：这句话用了几对反义词，形象地描绘了天地分离的情景，字数相等、读起来琅琅上口。在《天安门》曾经学过这样的句子，哪一句？这种写法叫。。生齐回答。师：课文中还有很多像这样的句子，在下面的学习中自己要留意。以后在写作中，我们也可以尝试运用对偶这种方法，那会让文章增色不少。让我们一起来读，感受一下这种写法的妙处。学生齐读。（二）、学习3－5自然段1、师：盘古用他的神力开辟了天地，天和地分开以后，他又是怎样做的呢？请同学读第3小节。来，同学们，让我们都站起身来，像盘古一样头顶着天，脚踏地，站在天地当中。注意要用尽全力，不然天地就会重新合拢。（学生站一分钟左右）师：小盘古，你们有什么感觉？生12：我感觉腰酸背痛。师：孩子们，你们才刚刚撑了短短不到一分钟的时间，而盘古，一撑就是一万八千年，一万八千年是多么漫长的岁月呀！2、师：此时，你觉得盘古是个怎样的神？生13：坚持不懈、持之以恒、勇往直前。。（屏幕出示课文插图）师：你们看，这就是经历了一万八千年风风雨雨的盘古。此时此刻，这个巍峨的巨人，就像根——撑在——不让它们——（出示：这个巍峨的巨人„„不让它们重新合拢。）3、师：真是一个了不起的的巨人！谁能接着老师的话说下去——一生14：百年过去了，盘古——一千年过去了，盘古依然——一万年，几十万年过去了，盘古依然——三、学习6－7自然段（一）学习第6自然段1、师：是的，就这样，几千万年过去了，天不再。。生齐说：升高。师：地不再。。生齐说：加厚。师：而盘古也已。。生齐说：精疲力竭。师：就含