开发初中生物课程资源的心得体会.docx

开发初中生物课程资源的心得体会

第一篇：开发初中生物课程资源的心得体会开发初中生物课程资源的心得体会通过网络学习了《初中生物课程资源开发及利用》，觉得自己的视野为之一亮，顿觉开阔了许多，课程资源不仅包括原来的课本，还包括教师、实验室、图书馆、校园文化、班级文化、班风、校风、及校园内的环境，甚至学生所处的社区、乡村的环境，皆是课程资源，就是说学生及学生所处的外部环境都可以作为我们进行教学的课程资源。其实教师本身也是一种重要的课程资源。教师的教学素养决定了他们对教学课程的认识范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。教师的知识与技能、对科学的理解、教师的情感、态度与价值观，甚至教师的人格都给学生以直接的影响。校外课程资源的开发、校本课程的的研发，综合实践课程的开发，没有老师的参与是不可能实施的。比如教师可以引导学生通过调查上饶市周边的生物，了解相关生物的特点，并根据他们的特点进行有效地分类。让学生了解相关的分类的思想，为今后生物分类的教学做好准备。目的要求：1、了解上饶市周边的生物，记录你所看到的生物和它们的生活环境。2、尝试对你所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。3、初步学会做调查记录。材料用具：调查表、笔、望远镜、放大镜、皮尺方法步骤：1、选择调查范围。校园生物种类调查，家庭所在社区生物种类调查或农村生物种类调查等。2、分组。6~8人为一个调查小组，确定一人为组长。3、设计调查路线。选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线。4、调查记录。沿着事先设计好的路线边调查边记录，注意记录不同的植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点。要特别留心树皮上、草丛中和枯枝落叶里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫。（调查时要仔细观察，认真记录）5、分类。将全组调查到的生物按照某种共同的特征进行简单的分类。分类的项目和方法可以由全组同学讨论决定，并说明分类的理由。（了解林奈在生物分类上的贡献）6、将归好类的生物的资料进行整理，记录在笔记本上。教师还可以引导学生在调查上饶市周边生物的基础上，采集一些感兴趣的生物做成标本，供今后的学习所用。具体的实验材料和用品：标本夹、采集箱、吸水纸、枝剪、小铁镐、野外采集记录本、号牌、汞、酒精、消毒盘、缝衣针、线、标本台纸、放大镜、镊子、单面刀片、胶水、胶带、小纸带、鉴定标签、腊叶标本。这样还可以提高学生学习生物的兴趣。在进行《人粪尿的处理》这节课教学的时候，教师可以带领学生到周边的农村参观沼气池和高温堆肥现场，参观生态厕所，请工作人员讲解生态厕所的设计与工作原理。通过相关的调查和课堂学习得出一些结论，并写出调查报告，还应鼓励他们针对当地人粪尿处理的实际情况，向环保部门提出可行的改进计划，用实际行动为环保做贡献。综上所述，一切皆是课程资源，这给我们打开了视野，让我们不在局限在课本、校园内进行挖掘教育，还可以拓展到校外、社区、乡村大自然环境中去挖掘资源进行教育，这极大地丰富了课程资源，也体现了课内、课外、校内、校外皆教育，只要我们用心挖掘、细心体会、潜心钻研，身边处处是俯首即得的教育资源。教师要合理运用好身边的教学资源，鼓励学生展示自己收集的资料和调查成果，发表个人见解，在辩论、讨论中使学生理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识和有效利用身边资源的意识。第二篇：开发利用初中生物课程资源心得体会开发利用初中生物课程资源心得体会开发利用农村生物课程资源，追求快乐而富有教育意义的生物学课堂，引导学生打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学知识、用知识，提升科学素养就成为摆在农村初中教师面前的一个艰巨的任务。如何利用农村生物资源优势,在教学中通过结合学生生活实际、利用直观教具、进行科学实验、用生物学知识指导学生进行植物种植和动物养殖,使学生在实践中提高学习生物的兴趣。我所在的中学处于山区，我们生物教师如何发挥地区优势、充分开发和利用生物课程资源，丰富学生的生物实践活动、拓宽生物学习空间，提高学生学习生物学科兴趣呢？下面就谈谈本人在生物教学中充分利用农村生物课程资源，提高学生学习生物的兴趣的心得体会。一、利用农村生物资源丰富生物课堂。生物学是一门直观性很强的学科，我们在生物教学中往往要通过各种直观教学，如何让学生直观地认识生物的形态结构，生活环境等，但是，在农村中学由于受到教学资源欠缺、教学设备不足等因素的制约，很多教师上课时也只能是在讲台上讲，学生学起来也觉得枯燥无味，不容易理解。因此，在生物教学中要注意挖掘农村本地的一些生物资源，让生物课堂从封闭走向开放，这样不但可以激发学生的学习兴趣，也能提高课堂教学的有效性，例如：在教学“生物圈中有哪些绿色植物”时我就利用我校周边的生物资源优势，带领学生到校园内采集一些种子植物及蕨类植物；到水井旁边采集苔藓类植物；