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开发生物课程资源的心得体会（大全5篇）

第一篇：开发生物课程资源的心得体会开发生物课程资源的心得体会经过这一段时间的培训后，反思平时的教学活动，我觉得自己在开发生物课程资源方面做的很少，只重视了两方面的资源开发：一、学生已有的知识和生活经验。学生的经验实际上就是学生已有的知识水平、认知结构、社会阅历和生产实践等，这是教学的起点，因为新知识的获取必须以学生已有的经验为基础。学生的兴趣是一种资源。社会发展和生产实践中一些问题和现象发生在学生身边，学生迫切想解决这些问题的欲望就会转化为课堂学习和探究活动的兴趣。学生的差异也是一种资源。学生之间会因为差异而形成冲突，引导得好，学生可以共享差异，在差异中丰富和拓展自己。在生物实验中，学生自己动脑设计的实验、动手制作的仪器，其体验要比教材设计的理想实验、教师提供的成套仪器来得更深刻。因此，在教学过程中，是学生可以亲身体验的探究活动，我尽可能放手让学生去探究，不拘泥于教材中的实验。比如用废弃的饮料瓶制作生态瓶、自选种子和花盆种植一些花卉或农作物用来观察种子的萌发，体会种子萌发的条件。这样不仅可以消除实验的神秘感，激发学生的实验兴趣，训练学生的实践技能，还可以降低课程资源成本，培养学生的节约与环保意识。二、媒体资源的开发。由于网络资源具有高度的共享性，强大的交互性以及丰富的内容，因而吸引着越来越多的学生。充分利用网络信息资源，对于培养学生的信息意识和信息的检索、收集、筛选、分析、处理等能力都有着不可替代的作用。在生物理论课的学习中，对于微观的或抽象的知识，如细胞的结构、基因的遗传，血液循环的过程等内容。这些内容单靠语言和文字描述很难使学生充分理解，但借助现代教育技术手段，设计、编制成质量较高的生物CAI课件，有助于学生把抽象的问题形象化，使生物教学过程更具直观性和活泼性。在生物实验的教学中，对于特殊或特定的实验，如生物现象瞬间即逝的实验、普通方法不易操作或难以实现的实验、需要让学生反复观察的实验、难以实现或重现的实验、误操作结果的展示等也可以借助于现代技术手段，把实验过程的全部或部分制成课件进行实验教学。我在其他的课程资源开发方面做的很欠缺，这将是我在以后的教学活动中努力的目标，使自己在教学方面能更上一层楼。第二篇：开发生物课程资源心得体会开发生物课程资源心得体会在生物教学中，教师若能作为潜在的课程资源妥加应用，则不仅能自然地引入新课，还能激发学生的学习兴趣，有效地提高学生学习的积极性，提高教学效率。经过不断地学习和尝试，我认识到应该从以下四方面入手，大胆开发和利用生物课程资源。一、在生物实验教学中，教师要充分利用学校的实验室资源在生物实验教学中，教师要充分利用学校的实验室资源，积极营造良好的实验环境，引导学生主动参与，鼓励学生设计富有创造性的探究实验，培养观察能力、实验能力、探究能力和创新能力，同时也培养他们的科学态度。在教学中我设计了“观察鸡蛋──一个细胞的基本结构”“模拟制作细胞模型”活动，让学生充分发挥想象，自己选择合适的材料代表细胞结构，插入果胶中，模拟制作细胞模型，并在班级展示和交流。还有“观察人口腔上皮细胞的结构”等许多实验，通过观察和实验，学生可以获取有关生物结构、功能知识，学会观察和实验等科学研究方法。科学是一个不断探究的过程，学生在学习生物科学时应体现探究的特点。学生先后探究了：“光对鼠妇分布的环境因素”“种子萌发的环境条件”“根的什么部位生长最快”等等，他们围绕提出的问题，作出假设、制定实验计划、设计实验对照、选择材料和用具，并且进行实验操作和观察、记录和整理数据、分析实验结果、得出结论并表达交流。在这个过程中，学生初步学会了科学探究的一般方法，发展了科学探究能力。二、运用生活中的课程资源，激发学习兴趣，获得生物学基础知识生物学与人类生活有着密切关系，教师可以运用学生日常生活中经常接触到的一些课程资源进行教学。例如：在学习叶是进行光合作用的主要器官时，课前让学生收集各种各样的叶子，课上学生展示交流，经过讨论得出叶的形态知识；再制成叶的横切面临时装片，进行观察，总结出叶的结构；最后学生亲手制作一枚叶脉书签，伴随自己学习和成长。还有如校园艺术节花展时，学生看花赏花的同时学习绿色开花植物体的结构层次及花的结构；收集各种果实和种子带到课堂上学习果实和种子的结构；观察家中粗树干制成的菜板，学习茎的结构；在家中用绿豆、大豆等发豆芽，学习植物种子的萌发；运用发酵技术用鲜奶自制酸奶，用糯米自制甜酒；了解家庭药箱中的常备药品，关注用药安全三、关注和参与与生物科学技术有关的社会问题的讨论生物科学对社会、经济和人类生活产生了越来越大的影响。教师要结合具体教学内容的学习，带领学生走出教室，走进社会，进行调查研究，积极利用社区课程资源，帮助学生理解科学、技术、社会的相互关系，关注和参与与生物科学