开封听省优质课体会.docx

开封听省优质课体会

第一篇：开封听省优质课体会开封听省优质课体会沁阳市十一中张萱上周三到周六，我和沁阳市另外七名初中语文老师和教研员一起到开封参加在开封教育学院举办的河南省2011年优质课评选活动。此次活动共两天半，平均一晌听四节课，共听了19节正课和一节专家评课。在这19节课中，给我留下印象最深的是新乡河师大附中都温中老师讲授的《乡愁》这节课。为什么他讲的课印象深刻呢？下来后我仔细思考了一番，总结出以下几条原因：第一，他讲的好，好在他十分重视对朗诵技巧的培养与训练上。短短的四节小诗，他翻来覆去，分别从不同角度讲了一遍又一遍，引领学生读了一遍又一遍。再读的过程中，将诗歌语言所渗透的感情，让学生体会了一遍又一遍。他讲授的音变，他讲的语言的结构，句式，他用他的声音传递出了作者所要表达的那种绵绵的思想爱国之情，他用正确而又恰当的方式将它淋漓尽致地表现了出来。朗诵中配上优美的弦音，烘托出思乡的意境，怎能不给人留下深刻的印象？再加上老师自身的装束(唐装），言谈举止间透露出那种书香之气，让人在不知不觉中，耳濡目染中感受到那透过语言所渗透出的古典文学艺术的美，令人神往而又陶醉。这样的课才是真正的语文课，正中的语文课。其次，给我留下印象最深刻的是开封十四中的学生。他们的普通话说的太好了，他们的朗读水平甚至不少都超出了做课的老师，以致在听课过程中，台下数千的语文老师禁不住爆发出阵阵热烈的掌声。一些学生读书时的语音，语气，语调，至今回想起来，仍让我心中颤动，溢美之强盛于言表。想一想要是自己的学生也能有那样的朗读水平该有多好。所以说，学习语文，不会读不行。这多种读的技巧的运用能力，正是一个人语言基本功真实的体现。这让我有一种加速培养学生朗读能力的冲动。第三，给我留下印象深刻的是一个教训。一个老师的教训。一堂看似普通平常的语文课，让评委给了一个最低分，甚至比那个连普通话还说不好的语文老师的分还低。这让我很费解，最后在听了专家的评讲后，我有了答案。原来那个得分最低的老师，犯了一个低级错误，她把上课的重点搞偏了，那节课讲的是一篇说明文——《故宫博物院》，该让学生学习思考回答说明文方面的知识，以及谋篇布局，语言赏析等语文知识，而她却让学生就这课本内容回答类似于地理知识的问题，例如：故宫里面有什么？你最喜欢故宫里的什么建筑？如此等等。正是她把语文课上得没有了语文味，所以才得了最低分。她所带给我的教训就是：语文课重点一定要放在语文知识上，不能把语文课上成地理课，政治课。重在听说读写的训练，培养学生感悟语言的美，感受语言的情上面，不能偏离语言教学的中心。就像前国足教练施拉普纳所言：“当你在场上不知道将足球朝哪里踢时，只管向球门踢就行了。”总之，开封听课我的心得体会还有很多，我仍在细细品味之中，有些问题思考的还不太成熟，有待进一步探讨。现在我只想在我的教学中，将读作为突破口，努力提升自己读的水平，进而带动我的学生，培养他们领会欣赏语言文字的美，促使他们爱上语文，学好英文。第二篇：听省优质课心得体会听省优质课心得体会10月份，我在泰山现代中学参加了在山东省“小学数学优质课”的听课活动，由各地市优秀数学教师展示的7节数学课，使我感受颇深，受益匪浅。从这一节节生动、精彩的课堂中领路了年轻教师的风采，他们具有先进的教学理念，满腔的工作热情，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求知识的积极性，很好的反映了新课改的精神。着意创设情境，从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感交流中导入新课很自然、很亲切；教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力；多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了多媒体对教学的辅助作用。使我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。1、扎实的教学功底我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。2、重情境的创设节节课都精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。这些情境都有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。3、给了学生动手操作的机会数学新课标提出：数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考、合作交流的过程。这些课都提供了大量自主学习的素材，让学生在动手操作中理解数学、体验数学。4、能较好结合教学内容对学生进行思想教育听了这些课，老师们在教学过程中都能结合自己所教的内容，对学生进行思想教育。通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完