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开展手抄报活动----培养学生人文素养

第一篇：开展手抄报活动----培养学生人文素养开展手抄报活动----培养学生人文素养朱蕾蕾颍上一中摘要:当今社会，独生子女越来越多，家长和老师对孩子的期望也越来越大，都想把他们培养成材，而高中阶段的教育更是把学生当成了学习的机器，忽略了人文思想的教育。手抄报活动的展开主要是以培养学生的人文素养。关键词：手抄报人文素养培养引言高中英语教学已经进入了第八个年头了。在以前的教学过程中总以为自己多学、多做、多说的话，学生就会有成绩。可是这样做了以后却发现学生的学习状态和学习的积极性并没有很大程度的改变和提高。去年参加了《高中英语教学中学生人文素养培养策略研究》课题组之后，我对自己以往的方法进行了总结和反思，发现了一些被我忽略的事实。一、开展第二课堂----手抄报的必要性现在高中生的学习压力很大，可以自由分配的时间很少。因此，学生普遍存在课外阅读量不足，阅读方式盲目被动阅读等问题。其次，学生才是学习的主体。在教学中不能忽略了他们的主导作用。再次，从人文的角度来看，我们不能培养的学生只会做题，还应该培养他们组织，动手及合作能力。所以，为了增加学生的课外阅读量，激发学生的阅读兴趣，培养学生多方面的能力，就有了创办英语手抄报的想法。二、创办英语手抄报的具体做法首先在我所带的两个班级里说了我以上的想法，得到他们的一致赞同和支持。然后让每个班的每一个小组推选一位代表，组织这些代表和课代表在一起进行了讨论，制定出以下的具体步骤。步骤分成两个阶段：一是准备阶段，第二个是编辑阶段。1.准备阶段（1.）内容的准备：主要包括各种材料和工具。具体包括：拟定本期手抄报的报名；准备好一张白纸（大小视需要而定）；编辑、撰写有关的文字材料（内容应多准备一些，可以有多点选择）；书写、绘图工具等（2.）人员的准备：先把每班的学生分成十个小组，每个小组的成员有六人左右。每组的小组成员可分别负责采编，编辑，美工和誊写。每个小组推选出一个小组长，按照大家的自愿和特长分别负责不同的任务。每个小组负责一期。2.编辑阶段这个阶段是手抄报制作的主要过程。分成版面设计、抄写过程和美化过程。（1.）版面的设计，根据文章的长短进行排版，可以用铅笔先轻轻地画好格子或版块，手抄报制作完毕后可以把铅笔的痕迹轻轻擦去。分为报头、文章、插图、花边。（2.）抄写过程，我们前面已经说了手抄报的用纸为白色，所以单词的书写常用黑色水笔。单词书写的要求不要特别漂亮但书写一定要工整，大小适中。另外一定不能写错单词。(3.)美化过程，文章抄写完好，就可以进行插图和花边的绘制。这个部分的制作很关键，如果制作的精美而且内容丰富的话，可以更大地激起学生的阅读兴趣。一切就绪之后，第一小组的成员开始了制作工作，内容很丰富，有文有图。例如，学了世界各地的节日之后他们把中国的元宵节的相关内容了解放到了手抄报里。文字是黑色的，在黑色的字上又用红色的笔描写了一个大大的“倒福”，在文字的旁边还粘贴了可爱的福娃。除此之外，还让我们了解到了情人节的由来，文字内容写在一个红色的心里。在报纸的一角还有制作组的大名。三、手抄报活动的实施促进学生人文素养的培养高中学生的学习压力大，对他们来说，学习的目的是为了在高考中取得好成绩。所以课堂教学也主要重视知识的教授，忽略学生人文素养的培养。而在制作手抄报的过程中，学生的人文素养得到大大的提高。首先，在这个过程中，突出了以人为本，学生是教育的主题这个教育理念。在制作过程中，老师只是一个指导者，学生是主导。他们根据自己的兴趣和爱好来主动收集和查找。学生对于自己亲手制作出来的东西更有感情，会记得更牢固。手抄报作为学生的第二课堂内容，可以帮助他们更好地了解英美国家的文化和风土人情，中国有句俗语叫“入乡随俗”。英语是一门语言学科，学习语言的最终目的是为了交流，而不是高考，所以了解英美国家的文化对学生来说至关重要在这个压力日益增大的社会，人与人之间的竞争也越来越激烈。家长和老师包括学生自己也把生活的中心放在提高学生的考试分数上，忽略了他们除学习能力以外的素质的培养。同学之间的相处很保守，不愿意在学习中互帮互助。除此之外，他们很少有机会了解别的同学（除了考试成绩之外）。在制作手抄报的过程中，他们发现了其他同学的一些特长，例如编排，绘画等能力。增加了同学们的自信心和自豪感。这项活动为学生提供了一个展现自我的平台。在指导学生制作手抄报的实践过程中，我觉的手抄报作为学生学习英语的辅助资料，也为学生学习英语搭建了一个广阔的学习和实践平台。制作手抄报以来，学生学习英语的兴趣大大提高，词汇量扩大了，视野也得到了扩展，学习效果明显。今后，我还要继续探索，多方学习，在实践中不断完善自己。参考文献：【1】庄晓蕙：《英语报刊阅读在初中课堂教学中的应用研究》，中小学英语教学与研究2013年第1