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开题报告双语数学定稿

第一篇：开题报告双语数学定稿小学低段双语数学计算能力的培养和研究开题报告大家好！今年九月我校申报的《小学低段双语数学计算能力培养的研究》经精河县教育学会评审委员会批准立项，确定为县级教学立项课题。下面我受课题组委托，向大家做开题报告。一、课题的提出背景及成因分析：一、课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。近年来，我们所听的优质课、公开课、观摩课大多是新课程新增的内容，如找规律，统计，观察图形等。当大家都把研究的慧眼放在新增的教材内容时，我们发现——孩子的计算能力下降了。通过平时检测和期末考试的质量分析情况也能看出，学生的计算能力普遍较低，这无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。要迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维，采取有效的措施和方法来培养学生的计算能力，使学生的计算既准确又迅速，从而达到新课程标准中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学研究的重要问题。二、课题名称的界定和解读计算能力应指学生数学基本计算速度和计算正确率。本课题的研究以现代课堂教学理论为理论依据。旨在研究在新课程实施中，在小学低年级数学课堂的教学中，造成学生数学计算的速度变慢和计算正确率下降的原因，以及寻找如何能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略。三、本课题的研究价值计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础，也是一个人必备的数学素养之一，所以计算教学是小学数学教学中的重点内容。计算教学贯穿于小学数学教学的全过程，是我国小学数学教学的重要内容。通过计算教学，不仅可以使小学生在理解四则运算意义的基础上，掌握四则计算的法则和方法，了解四则计算的定律、性质，学会简便计算；同时，也可以通过计算教学发展学生的智力、训练学生良好的思维品质、培养学生的思维能力；此外，通过计算教学还可以培养小学生学习数学的兴趣、一丝不苟的作风、严肃认真的态度、以及良好的学习习惯、克服困难的精神和科学的学习方法。﹙1﹚.通过本课题的研究，培养学生在计算上的兴趣，通过情景教学，使学生意识到周围的某些事物中存在着数学问题，养成有意识的使用数学观点观察和认识事物的习惯，并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题，学会运用计算解决实际问题。使学生在愉快情景计算学习过程中，树立积极的情感，态度和价值观。﹙2﹚通过本课题的研究，促进老师转变教学观念，特别是在计算课的教学中，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，让学生发展自主探索学习的思维，培养灵活计算的能力，加强学生的运算敏捷性练习，注意计算与运用的有机结合，努力创设学生喜欢的数学计算课堂。在创造性的开发学习资源，设计情景及教研的过程中，实现教师专业的自我表现成长。在教师中形成敢于实践，敢于创新的教研精神。四、研究的思路、研究方法（一）课题研究总的思路：1.了解本校学生在培养计算技能方面的发展现状，调查学生对于数学计算基础知识的掌握情况。2.探索提高学生计算能力的对策3.为提高学生的计算能力需要采取哪些行之有效的措施。4.将理论与实践结合起来，使学生在研究行动中得到发展。5.如何将学生的计算与实际生活结合起来。五、研究的内容（1）研究小学生在计算过程中出现这样或那样错误的原因及对策。（2）研究如何培养学生的计算的兴趣，让他们爱上计算乐于计算。（3）研究培养学生良好的计算习惯，提高学生计算的速度和准确性，全面提高计算的途径和方法。（4）研究如何使学生运用计算解决实际，产生成就感。六、研究对象确定我校二级双语班的全体学生为研究对象。七、研究方法（1）文献学习法：通过查阅学习网上的相关研究成果资料和文献著作，提高理论水平，为下一步的实践研究提供理论依据。（2）调查法：利用课余时间走访有经验的教师及学校教学骨干，以访谈和听课的形式进行我校低年级数学教学现状的调查，统计分析双语二年级学生实验前的现状，以及实验实施中学生各方面表现的现状，准确把握问题的根源，使实践研究更有针对性。对学生进行测试，通过测试，调查分析了解学生计算能力的现状，为课题研究提供依据。（3）个案研究法：研究不同层次学生计算速度及正确率的提高。（4）实验研究法：在常态的教学情况下，选取我校双语班二年级（1）班作为研究对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广，围绕课题理论，设计，实施，评价等各个方面展开深入研究。（5）比较分析法，对实验对象定期检测，及时对取得数据进行分析，练出经验及时矫正，完成实验方案。（6）经验总结法，在实验过程中，积极撰写有一定