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开题报告

第一篇：开题报告英语课程教学模式与教学方法的研究开题报告怀安县职教中心我校《英语课程教学模式与教学方法的研究》课题，是经河北省职教学会教学工作委员会批准的省级科研课题。经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题。一、课题研究的背景随着我国改革开放程度的日益提高，英语在社会生活中发挥着越来越重要的作用，不少企事业单位将英语水平作为录用人才的必备条件之一，对职业中学英语教育提出了更高的要求。现代社会对职业中等学校英语教学提出了越来越高的要求，但目前职校英语教学面临着英语教学基础脆弱、学生英语程度差别较大、教学模式陈旧落后、教学方法单一、教学手段落后、学习气氛不浓、厌学现象普遍存在等一系列问题。由于职业中专教学的特殊性，一部分学生认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作，对于现在生产技术飞速发展情况下，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。具体情况有以下几点：1、职业中专生英语基础普遍薄弱2、口语差造成职业中专生对自己学好英语失去信心3、传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣4、枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣二、本课题研究的必然性1、现代教学改革的必然从20世纪90年代开始，我们政府就提出了“教育的使命”要“培养跨世纪人才”的纲领性口号。在中国经济与世界经济接轨后，随着现代化程度的巨大变化，这一变化将最突出地表现在对人才需求的标准上，未来世界需要的是立体性人才，即具有综合能力的人才。这一需求的变化必然迫切需要英语教学进行改革。这就需要教师转变教育观念，转变教学方式，不断学习新的教学理念，培养符合时代发展要求的具有创新精神和实际能力的实用人才。所以新课程理念下教学方法和教学模式的探究这一研究课题的提出是非常及时和有必要的。2、现代课堂教学改革的必然（1）理念与现实的矛盾。由于体制管理与评价的影响，英语教师在进行教学时没有足够进行课改的时间和空间，课堂形式单调，教学方法传统，无法引起学生的兴趣，实际上依然是“穿新鞋走老路”。（2）课堂活动设计形式化。新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动精心组织，巧妙设计和具体指导。教师对内容和形式的关系把握不好，往往会造成以下几种情况：①片面追求师生互动、生生互动而撇开教学目标②活动设计过多，冲淡了教学内容和目的③课堂活动表演化，质疑问题显得苍白，不能启发学生深入思考④教师自身水平问题，由于教师平时疲于教学任务，缺少英语实践和交流的机会，缺少相应的培训，造成教师综合能力的下降，英语思维也被禁锢。三、关于相关概念的界定新课程标准的理念强调教学方式要以学生的进步和发展为宗旨，强调关注教学效益，强调教学方式客观要以教师自身的发展为基础，以学生学习方式的变化为转变为条件，促进学生有效学习，此外，新课程指导下的教学方式还要关注教师的教学策略，主要表现在以下方面：1、改变教师传统的教学观点，探索新型的英语教学模式。引导学生自主合作的学习。2、改变教师以课本为本，拓展丰富教学内容，追求学科体系的开放性和思维性。3、改革以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学模式。4、改变英语教学中过分的注重接受知识，机械记忆，被动模仿的倾向，创造性的提高学生应用的能力。四、关于课题研究的意义本课题研究的第一个意义在于通过吸收和借鉴专家学者对新旧课程体系文化形态的比较研究成果，深化教育理论中对校园文化建设的认识。第二个意义在于探究一条新课程背景下的教师专业发展模式及其保障机制。具体陈述如下：新教学模式的研究对及时发现、解决新课程改革中存在的问题，改进教学实践，提升教学品质，促进教学深化改革，全面提高教学质量等具有重大意义。对于构建学习型组织，提高学习组织的文化品质和研究能力，形成学校自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制，全面提升学校的教育能力和教育精神，促进学校可持续发展等具有重要意义。通过课题实验，树立教师的专业发展意识，让广大教师开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学，促进教师自主发展意识，促进教师专业发展，提升教学能力，形成“学习——研究——行动——反思——发展”合一的教师专业发展模式。通过课题研究，提出改革学校教研工作和加强教研网络建设的对策和方案,形成一套校本教研活动运行机制和运行模式，使教研活动充分体现新课程理念，活动开展能紧扣校情学情，既形式多样又富有成效，能解决教育教学实际中的各种问题。五．课题研究的指导思想我校开展“以校为本”的教学研究，侧重在于对校本教研组织形式和保障机制进行探究，主要是建立一种自下而上和自上而下相结合的循环互动的教学研究机制，把学校作为研究基地，将教研重心置于具体的学校工作情境中，以研究解决学校，教师所面临的教育教学问题为出发点，以