引领书香世界润泽学生心灵.docx

引领书香世界润泽学生心灵

第一篇：引领书香世界润泽学生心灵引领书香世界润泽学生心灵——浅谈小学生课外阅读指导孝昌县花园镇农庄小学郑琼英前言：“生活里没有书籍,就好像世界没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”——莎士比亚《新课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……语文由于是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料。”叶圣陶先生也曾说过：“语文学习,三分课内,七分课外。”学生要学好语文，提高语文能力，就必须进行大量的课外阅读。这一点，已成为教育界的共识，其实，课外阅读的意义，不仅仅限于语文学习，更重要的是开阔他们的视野，激活他们的思维，提高他们的文学素养，丰富他们的情怀。心理学研究表明，广泛的阅读对于学生形成同情心，责任感至关重要。在青少年时期，必须适时地进行广泛的阅读，才可以使学生养成高尚的道德情操，高雅的兴趣爱好，高层次的人生追求，这是现代人应有的精神品格。由此可见课外阅读的重要性。因而，如何正确地引导学生走进课外阅读，让学生们在书香世界里得以健康成长，是新时代语文教师所思考的一个重要问题，它也是近年来笔者和同事们正在研究的一个重要课题。一、奏响阅读兴趣的培养曲兴趣是阅读最好的老师。其实，要汲取课外阅读的营养，首先是让学生们有阅读的兴趣，让学生们读书的欲望“虫子”在蠢蠢欲动。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初始阅读的学生来说，教师更应成功地激发他们的阅读动机，使他们将阅读与乐趣相联系。1、以讲诱导法学生开始并不爱阅读课外书籍，从跟本上说是对课外书缺少了解，教师可以利用各种契机，用自身的语言描述，给学生建立一个有趣的课外书表象，让学生产生对课外书的一种向往。给他们讲《拇指姑娘》、《卖火柴的小姑娘》、《大海的女儿》等系列故事，用娓娓的话语带他们进入一个美妙的童话世界，激起他们强烈的看书欲望，激发孩子们阅读童话故事的兴趣。2、以境生趣法荀子说：“篷生麻中，不扶而直”。环境的强化刺激直接关系到个人主观意识的演化和成熟。教师可以利用氛围的营造，环境的强化使学生的感官在书香墨迹中萌发阅读的念头，特别是对刚入学的学生的启蒙引导，教师可以有意识地把学生带进图书馆、阅览室参观，任他们随意翻看；或组织学生观摩高年级同学的阅读活动，让他们感受那浓浓的读书氛围，感染书迷专心致志读书的精神，感受那浓浓的读书氛围，从而激发阅读的愿望。3、赏识激趣法有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识能激起学生内在的原动力，在阅读教学的开展中，老师应以赏识的眼光关注每一个学生的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机地为学生的某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发学生的内在动力。三年级的熊志成同学是一位很有个性的学生，平时不爱课外书，只沉迷于电视，当别的同学认真沉浸于书中的情节时，他总爱捣乱，打断别人的思绪。一次课间和学生互动中，笔者随口问学生：“岁寒三友是指什么？”大家哑口无言，只有熊志成一人站起来说：“我知道，是梅、松、竹。”笔者马上追问：“你怎么知道的？”“我是从《百科全书》上看到的。”他一脸的自豪。借此机会，笔者即时表扬：看来，课外书还是十分重要的。熊志成同学看书很有成效，能记住书中精彩或要点，值得大家学习。谁知，一句简单的激励话语，就改变了熊志成同学的阅读态度，此后，不仅别人阅读时不予以打扰，而且自己也喜欢上了课外阅读，碰到自己喜欢的语段还进行认真地摘记。二、奏响阅读指导操作曲当学生对课外阅读产生了兴趣，就必须重视学生读书的有效性，要对学生的阅读态度、方法和习惯上进行正确的引领与指导，“授学生以渔”，教给学生阅读的方法。1、书目选择指导引导学生开展课外阅读，首先面临的重要问题就是读什么书，苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务，教育者的立足点应该从学生出发，以学生的兴趣为中心，通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水，让课外阅读能润泽学生的心灵。(1)根据学生课堂学习需要，推荐课外读物。课外阅读作为课堂阅读教育的延伸和补充,必须与课堂阅读教育相结合.教师们要注意做到以下两点:①在课前推荐读物。以帮助学生学习课文内容，使他们能了解到一些与课文相关的知识，并提供机会，在课内进行交流、介绍，为学习课文作好铺垫。②在课后推荐读物。根据学生的年龄特点推荐读物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课内”，“得益于课外”。如教完《富饶的西沙群岛》,《黄山奇石》等课文以后，老师就不失时机地指导学生阅读有关介绍祖国美好河山的文章，使学生对课文的理解得到深化，做到举一反三。(2)根据学生们的心理需求，时尚需求