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异分母分数加减法教学设计

第一篇：异分母分数加减法教学设计五年级数学下册《异分母分数加减法》教案张月香教学目标：1．让学生经历异分母分数加减法的计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知是获得知识的重要途径。2．掌握异分母分数加减法的一般计算和验算方法，会正确地进行计算和验算，并养成验算的良好习惯。教学重点：理解异分母分数加、减法的算理，能正确计算异分母分数加法、减法。教学难点：理解异分母分数加、减法的算理和计算方法。教学过程一、旧知迁移同学们，我们以前已经学习过同分母分数的加、减法。1、每个同学在本子上写一个同分母分数的加法或减法算式，并计算出结果。2、指名学生说算式及计算结果，并说说是怎样计算的。二、新知探究（一）1、课件出示情境图，老师叙述图中的内容，一对双胞胎兄妹和爸爸妈妈一起过十二岁生日。出示妈妈吃了这个蛋糕的1/5,爸你吃了3/10,小丽吃了1/10,小文吃了1/8。2、让学根据所给信息提出问题，然后对问题进行筛选，选取异分母分数加减法的问题进行解答。3、让学生选取相应的问题列式进行独立解答。4、然后小组内说说自己的想法。5、展示汇报。（二）、合作探究异分母分数怎样进行加减，要注意什么？1、2、3、4、先独立思考1分钟。组内交流自己的想法。把交流的结果写在本子上。老师进行小结。并板书异分母分数加减法的计算法则。让学生齐读一遍。二、巩固练习。课件出示。学生独立解答。三．总结并进行拓展延伸。第二篇：《异分母分数加减法》教学设计五分数加法和减法异分母分数加减法［教学内容］苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册例1、“试一试”和“练一练”，练习十二第1～4题。［教学目标］1．使学生理解异分母分数加、减法计算方法，能解释异分母分数加、减计算过程，正确计算异分母分数的加、减法并学会验算，能解决一些分数加、减法的简单实际问题。2．使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，加深感受“转化”思想，发展分析、推理等思维能力。3．使学生在学习活动中，逐步形成科学探究的态度，体验探索成功的乐趣，增强学好数学的信心；培养认真计算、仔细检查、细致验算等学习习惯。［教学重点］异分母分数加、减法的计算方法。［教学难点］理解异分母分数加、减计算方法的原理。［教学准备］学生准备一张长方形纸。［教学过程］一、激活旧知1．观察下面各题是怎样计算的，判断计算是否正确，并说明理由。65－2＝450.03＋0.4＝0.073元＋5角＝8元让学生判断计算是否正确，说说错在哪里？提问：联系三道题的错误想一想，加、减法计算应该注意什么？说明：加减计算要对齐数位，统一单位，说明相同单位的数才能直接相加减，不管是数还是量，单位不同就不能直接相加减。这是加减法的基本原理。（板书：相同单位的数才能直接相加减）2．口算下面各题的得数。24434172＋＝＋＝－＝－＝77885599让学生口算得数并呈现结果。提问：这些分数加法和减法是怎样算的？为什么只要把分子相加减，分母不变？说明：这里每题的算式分母相同，也就是分数单位相同，可以直接加减。计算时只要把几个分数单241位直接相加减，得出是几个分数单位，所以只要分子相加减，分母不变。比如，＋是把2个加4777116个，得出6个是。这些是我们已经会计算的分数加、减法。777二、探究算法1．学习例题。（1）出示例1，了解题意。11提问：应该怎样列算式？(板书：＋)提问：这个算式跟上面的有什么不同？说明：以前我们学习的分数加减法，分母都相同的，是同分母分数加减法；这个算式的分母是不相同的，是异分母分数加法。我们今天要学习的就是异分母分数加减法。（板书课题）（2）引导：从分母不同你想到了什么？能不能直接相加？为什么？说明：现在发现异分母分数分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。11引导：那怎样算呢？请大家用长方形纸折一折，涂色表示出＋的和，看看得数应该是多少，想24想可以怎样算。学生操作、思考，教师巡视、指导。交流：得数应该是多少？你是怎样看出的？（呈现、观察折纸表示的得数）仔细观察，为什么得数的分母会是4、分子会是3呢？想想这道加法可以怎样计算，把你的想法和同桌交流。交流：可以怎样算？你是怎样想的？让学生按自己的想法独立填空计算，求出得数。12（3）交流：怎样算的？（板书过程、得数）为什么要把化成后再计算？24111121说明：＋因为分母不同，不能直接相加，但从这个长方形上看，＋实际上就是＋，这2424443213样就可以算出是。所以计算时，可以先转化成＋，算出得数是。4444（4）引导：观察计算过程，你觉得异分母分数加法要怎样计算？为什么要先通分？（板书：先通分，再计算）11指出：＋不能直接相加，我们应用通分，把异分母分数转化成同分母分数，这样就成为已经学24过的计算，然后按