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弘扬孝义精神

第一篇：弘扬孝义精神弘扬孝义精神，构建孝行校园武汉市黄陂区李家集街道泡桐二中黄陂区泡桐第二中学新建于1994年8月，坐落于巍巍云雾山下、滔滔黄孝河边。学校紧临“武汉后花园”——木兰云雾山景区。虽然建校历史不长，却早已是黄陂区“窗口学校”，武汉市农村地区唯一的“综合办学水平示范学校”和“湖北省优秀现代教育技术实验学校”。建校以来，泡桐二中先后被评为湖北省“现代教育技术优秀实验学校”、“后勤保障工作先进学校”；武汉市“综合办学水平示范学校”、“校园文化建设十佳学校”、“师德建设先进集体”、“新一轮校园文化建设特色校”、“先进基层党组织”、“中小学校本培训示范学校”、“创新素质实践行活动先进单位”、“教育科研基地实验学校”、“素质教育实验学校”；黄陂区“最佳文明单位”……这些成绩的取得，既是学校坚持践行“育人先育德，成才先成人”的德育理念，积极探索“生活德育”的育人模式的结果，也是我们弘扬孝义、诚信精神的收获。古人说：“百善孝为先”。“孝”是传统美德，也是中华文化中历久弥新的话题。“子欲养而亲不待”是许多人抱憾终身又无法弥补的痛楚。孝义文化是中国传统文化中最厚重、最绵长的文化之一，博大精深，源远流长。古有“黄香温席”、“董永卖身葬父”、“木兰代父从军”等，今有“孝义兄弟”刘培、刘洋。后者不仅是人们学习的榜样，也是黄陂的骄傲。对此，我们有如下做法：一、营造氛围，将孝义文化请进校园高品位的校园文化能为教育教学提供广阔的空间，更能激发学生对传统文化的兴趣。我校在校园文化建设的整体规划，有意识有目的的设计了一些能体现我国传统文化的校园景点，特别是孝义文化，我校首先结合学校地域特点，在学校宣传橱窗内以图文并茂的形式再现我校毕业生——“孝义兄弟”刘培刘洋、家乡人“信义兄弟”孙水林孙东林、大义农民工汪述恩这些身边人物的感人故事。其次在教学楼走廊及楼梯间布置了《弟子规》和“二十四孝图”等内容。另外在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的相关名言警句。一字一画，如春风化雨，润物无声，让学生的精神得到洗涤，潜移默化地受到传统文化的熏陶，并激励学生将其内化为求知做人的基本态度和基本品质。二、立足课堂，为孝义文化创设情境（一）深入挖掘教材的文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生。除利用语文课外，思想品德课、班会课等也是我们对学生进行孝义教育的重要阵地，我们要求教师充分利用好教材，并结合本地区实际，组织学生以“讲孝义故事、做诚信模范”主题，开展教育教学活动，将孝义文化渗透到教育教学和学生平时的一言一行之中。（二）激发兴趣，让学生感受传统文化的魅力。我们的做法是：课堂上，特别是语文课堂，要努力营造文化氛围，力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到传统文化的精髓与魅力。可常引用与课文相关的诗文典故，铺垫、蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。或者根据课文内容如《游子吟》、《木兰诗》等，选择恰当的播放或轻松婉转或激昂慷慨的音乐，或者利用多媒体播放相关影像材料，让学生在耳濡目染中，感受中国传统文化艺术的精湛与美妙。（三）挖掘地方教材，使学生感受到孝义就在身边。我校组织编写了《泡桐二中德育校本教材》，积极倡导开展了“生活德育”育人模式，本校的优秀毕业生孝义兄弟刘培刘洋、家乡人信义兄弟孙水林2孙东林、大义农民工汪述恩的事迹都出现在了校本教材中，并他们所代表的“孝义精神”、“诚信精神”作为最为重要的章节，教育学生向身边的英雄、家乡的模范学习，对学生的教育不再囿于传统的说教，而是“以身边的事教育身边的人，以身边的人影响身边的事”，达到了我们以学校的“小气候”影响、辐射社会的“大气候”的目的，取得了良好的社会效应。三、开展活动，让孝义文化装点生活（一）引领学生亲近名著，品味经典。学校可以结合经典诵读活动要求，指导教师有计划、有步骤地给学生推荐一些阅读书目,如《新三字经》、《弟子规》等，既让学生感受经典魅力，从而夯实他们的文化基础，又令学生学习孝义精神，经受传统文化的熏陶，提高了他们的人文素养，培育了他们的民族精神。（二）激励学生走进传统节日，传承孝义文化。传统节日蕴含着我们民族的情感追求。“清明祭水林”、“网上祭英烈”是我们学校的传统德育项目。端午节,人们吃粽子,划龙舟,都有着凭吊屈原的主题。人们怀念屈原实际是在传递着爱国精神的火炬。中秋节吃月饼、除夕夜吃饺子、春节全家团圆，这都反映了我们民族重团圆、重亲情、重和谐的情感追求。同时我们也要求学生利用节假日的时间，为父母做些力所能及的事情，哪怕捶捶肩，洗洗碗，哪怕陪他们散散步，聊聊天，哪怕给他们唱段歌曲，讲个笑话，让孩子在实践中体验如何行孝，在生活中践行孝义精神。（三）作为“孝义兄弟”刘培、刘洋的母校，我们充分利用这一优势开展了丰富多彩的孝义活动：一是请当年刘培、刘洋兄弟的班主任、科任老师和同学，