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弦切角的性质学案[大全]

第一篇：弦切角的性质学案[大全]弦切角的性质学案班级姓名等级学习目标:1.理解弦切角的概念；2.掌握弦切角定理及推论，并会运用它们解决有关问题；3.理解化归和分类讨论的数学思想方法以及完全归纳的证明方法.学习重点和难点弦切角定理及其应用是重点；弦切角定理的证明是难点.学习过程：一、创设情境，以旧探新1.提问：什么样的角是圆周角?2.圆周角∠CAB，让射线AC绕点A旋转，产生无数个圆周角，当AC绕点A旋转至与圆相切时，停止旋转，得∠BAE.(图7-132)思考：这时∠BAE还是圆周角吗?为什么?归纳总结出弦切角的特点：(1)；(2)；(3).3.弦切角定义：顶点在圆上，一边和圆相交，另一边和圆相切的角叫做弦切角.4.判断下列各图形中的角是不是弦切角，并说明理由：(图7-133)由此发现，弦切角可分为三类：(1)圆心在角的外部；(2)圆心在角的一边上；(3)圆心在角的内部.二、观察联想、发现规律1.当弦切角一边通过圆心时，(如图7-135)。(1)弦切角∠CAB是多少度?为什么?(2)∠CAB所夹弧所对的圆周角是多少度?为什么?(3)此时，弦切角与它所夹弧所对的圆周角有什么关系?观察图形，不难发现，此时弦切角与其所夹弧所对的圆周角都是直角.2.以A为端点.旋转AC边，使弦切角增大或减小，观察它与所夹弧所对圆周角之间的关系，猜想：弦切角是否等于它所夹的弧对的圆周角.(图7-134)让学生完成弦切角为直角的证明过程三、类比联想，尝试论证1.回忆联想：(1)圆周角定理的证明采用了什么方法?(2)既然弦切角可由圆周角演变而来，那么上述猜想是否可用类似的方法来证明呢?2.前面证明了特殊情况，下面考虑圆心在弦切角的外部和内部两种情况.讨论：怎样将一般情况的证明转化为特殊情况。如图7-136(1)，圆心O在∠CAB外，作⊙O的直径AQ，连结PQ，则∠BAC＝∠BAQ-∠1＝∠APQ-∠2＝∠APC.证明：如图7-136(2)，圆心O在∠CAB内，作⊙O的直径AQ，连结PQ，则∠BAC＝∠QAB+∠1＝∠QPA+∠2＝∠APC.证明：弦切角定理：弦切角等于它所夹的弧对的圆周角.3.看书并思考：课本上关于定理的证明与我们现在的证明方法有何异同?四、巩固知识、初步应用例1（课本p33）如图7-139，已知AB是⊙O的直径，AC是弦，直线CE和⊙O切于点C，AD⊥CE，垂足为D.求证：AC平分∠BAD.思路一：要证∠BAC＝∠CAD，可证这两角所在的直角三角形相似，于是连结BC，得Rt△ACB，只需证∠ACD＝∠B.(图7-139)证明：(学生自己完成证明)思路二:连结OC，由切线性质，可得OC∥AD，于是有∠1＝∠3，又由于∠1＝∠2，可证得结论.(图7-140)思路三:过C作CF⊥AB，交⊙O于F，连结AF.由垂径定理可知∠1＝∠3，又根据弦切角定理有∠2＝∠1，于是∠2＝∠3，进而可证明结论成立.(图7-141)[课堂练习]:1.如图7-142，AB为⊙O的直径，直线EF切⊙O于C，若∠BAC＝56°，则∠ECA＝度.(口答)2.AB切⊙O于A点，圆周被AC所分成的优弧与劣弧之比为3∶1，则夹劣弧的弦切角∠BAC＝.3.已知：经过⊙O上的点T的切线和弦AB的延长线相交于点C.求证：∠ATC＝∠TBC.②CT＝CBCA五、归纳小结①在证明弦切角定理时，我们是从特殊情况入手，通过猜想、分析、证明和归纳，从而证明了弦切角定理.通过弦切角概念的引入和定理的证明过程，逐步学会用运动变化的观点观察问题，进而理解从一般到特殊，从特殊到一般的认识规律.②学习了分类讨论的思想和完全归纳的证明方法.在这里一定要注意为什么要对弦切角进行分类和如何进行分类.③弦切角定理：弦切角等于它所夹的弧对的圆周角.六：课后小结与反思：预习提示：相交弦定理割线定理切割线定理及切线长定理第二篇：弦切角学案弦切角学习学案教学目标：使学生了解弦切角的概念，掌握弦切角定理及其推理，进一步使学生了解分情况证明数学命题的思想和方法教学难点、重点：弦切角定理的证明教学过程：一、复习引入1、前面学习过有关于圆的角度有__________、_____________。2、当圆周角的一边BC绕着点B旋转，使得BC为圆O的切线，这个时候就形成了一个新的角，我们称之为弦切角。BBCOOCAA二、新知学习1、弦切角定义：顶点在圆上，一边和圆相交，另一边和圆相切的角叫做弦切角。2、观察下图，你能发现弦切角和弦切角所夹的弧所对的圆周角的关系吗？COPABE猜想：______________________证明：CPEOCOPABEAB弦切角定理：弦切角等于它所夹的弧所对的圆周角三、典型例题例题1,如图，已知AB是圆O的直径，AC是弦，直线CE和圆O切于点C，AD⊥CE，垂直为D，求证