归去来兮教案★.docx

归去来兮教案★

第一篇：归去来兮教案一、导入(1)介绍作家、作品。(2)介绍时代背景及主要内容。(3)讨论课文内容,提问。1.解题(1)本篇选自《陶渊明集》。归去来,回去。兮,助词。辞,一种文体,一般要押韵。序,这篇韵文的序言,对韵文作了说明。(2)陶渊明(365—427):一名潜,字元亮。死后他的朋友私谥他为靖节,所以后代也称他为靖节先生。东晋末年浔阳柴桑(在江西省九江县西南)人。我国着名的诗人。家境贫寒,为了谋生,作过祭酒、参军之类的小官。由于对黑暗的社会不满,不肯同流合污,决心从事耕作,过隐居生活。他的诗喜欢写田园生活和自然景色,意境淡远,语言质朴,有独特的风格。2.写作背景东晋义熙元年(405),陶渊明做彭泽令八十多天,因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶,决心不“为五斗米折腰”,辞官归隐,躬耕田园。为此,写出了这首着名的《归去来辞》。陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿,许多士大夫在仕途上失意以后,或厌倦了官场的时候,往往回归到陶渊明,从他身上寻找新的人生价值,并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是,不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒,用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。《序》的译文我家贫穷,种田不能自给。孩子很多,米缸里没有存粮。维持生活所需的一切,没有办法解决。亲友都劝我去做官,我心里也有这个念头,可是求官缺乏门路。正赶上有奉使外出的差事,蒙江州刺史对我的厚爱,叔父也因为我家境贫苦,(替我设法)被委派到小县作官。那时社会上动荡不安,心里畏怕到远地当差。彭泽县离家一百里,公田收获的粮食,足够造酒饮用,所以就请求去那里。等到过了一些日子,便产生留恋故园的怀乡感情。那是为什么?本性任其自然,这是勉强不得的;饥寒虽然来得急迫,但是违背本意去做官，身心都感痛苦。过去为官做事,都是为了吃饭而役使自己。于是惆怅感慨,深深有愧于平生的志愿。仍然希望任职一年,便收拾行装连夜离去。不久,嫁到程家的妹妹在武昌去世,一心在于赶快去奔丧,自己请求免去官职。自立秋第二个月到冬天,在职共八十多天。就着这件事陈述自己的心意,写了一篇文章,题目叫《归去来兮》。这时候正是乙巳年(晋安帝义熙元年)十一月。(1)诵读课文,借助工具书,把握辞意。(2)捋清辞的行文脉落。①具体指出全文的基本行文思路：全文以“田园将芜胡不归”领起,接着以“归思”、“归途”、“归家”、“归意”为序,依次抒写,最后以“乐夫天命”作结。表达了诗人鄙弃官场,向往田园的感情。二、教师范读，学生整体感知课文。三、解题师：本文的题目《归去来兮辞》，最重要的一个字是什么？生：归！师：对，“归”是本文的灵魂，我们待会的讨论也要围绕这个字展开。那么“兮”字呢？生：那是语气词，没有意义。师：不错，这个词我们在屈原的作品中见得最多，它虽然没有意义，却是表达感慨与喟叹的词语。那么“辞”字呢？生：表明文体师：对，它表明了这篇文章文体。看注释①。四、理清思路（逐段、句疏通文意）师：现在我们来理清一下这篇文章的思路，请大家一起回答。生：第一段：归去的原因——厌恶官场第二、三段：归去的生活——快乐闲适第四段：对人生的思考和感悟五、后面问：那么下面请同学们自行阅读课文，从文中画出下列问题的答案。1、陶渊明归去的原因2、归去后陶渊明的生活情形3、归去后陶渊明的人生思考辞官原因有四：（1）然有归欤之情；（2）质性自然，非矫厉所得；（3）怅然慷慨，深愧平生之志；（4）程氏妹丧于武昌，情在骏奔。3、文章结构：（一）弃官归家之因：（1）田园将芜（2）心为形役（二）归家情景：（1）归心似箭（旅程）（2）入家欢娱（亲情）（3）日常生活（闲适）（三）生活情况：（1）农家乐、自然美（2）别世俗、离官场（四）反思总结：（1）摒弃物质享受（2）向往精神自由4、抒情线索：自责自悔¬——自安自乐¬——乐天安命5、序中的古今异义词：（1）**：古义：战乱；今义：比喻波折和纠纷。（2）人事：古义：做官；今义:指人员的升调任免事宜。(3)慷慨:古义:感慨;今义:情绪激动而充满正气。6、文言特殊句式：（1）遂见用于小邑（被动句）（2）寻程氏妹丧于武昌（状语后置句）六、赏析品味，感受情怀师：陶渊明为何辞官？生：“以心为形役”——师：“心为形役”怎么理解？生：本来不愿意出仕，但为生活所迫，不得已出来做了官。师：对，关于陶渊明，流传的最广的就是他不为五斗米折腰的故事。（教师开始讲述典故，进行课外知识拓展。）师：如今回到了家乡，是不用再被束缚了，我们来感受一下陶渊明的归隐生活。请四组同学每组从文中自由选择几句话，完成以下工作：1、有感情的诵读2、概括说明本句描写了怎样的景物或画面，结合关键字词，说明它寄托了陶渊明怎样的情怀？并把你的答案写下来。（约8分钟后，学生开始回答问题。）生1