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当好学生的心理医生

第一篇：当好学生的心理医生当好学生的心理医生东光县大单中学于淑凤摘要：在这个社会飞速发展的时代，人们的压力越来越大，家长为了不让孩子输在起跑线上，实行专制教育，给孩子造成孤僻、专横的性格，甚至给孩子在心理上造成不同程度的伤害。学校在绩效考核的制度下，老师们为了提高教学成绩，也对学生实行法西斯教育。学生赖以生存的两个“家”，成了他们憎恨的“地狱”。很多学生变得精神萎靡不振，焦虑，神经衰弱，记忆力下降，失去了学习兴趣，学习成绩下降。他们的人际关系也变得紧张起来，有些学生经常打架斗殴，或者早恋，有的学生在背地里辱骂老师，以此来排解心中的压力。甚至有的地方已经出现了学生出走、自杀的现象。给家庭和社会造成不安定的局面。面对这种现象我认为对学生进行心理教育是迫在眉睫的。教师应引起高度重视，尤其班主任要当好学生的“心理医生”，让孩子们健康快乐的学习和生活。在这里我谈一下自己的观点和做法，希望能和大家共勉。关键词：心理医生心理健康情感沟通激励心理障碍首先，班主任要注意到学生出现的几种典型的常见的心理问题：1．自负心理：主要是由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心，总认为自己比别人强，总想事事占先抢头，容不得别人超过自己，认识不到“山外青山楼外楼”“强中更有强中手”。他们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受力差，痛苦不能自拔，甚至走上绝路。2．自卑心理：自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消极影响，特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化，严重影响其学习和生活。3．抑郁心理：抑郁心理是中学生较常见的一种心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪。处于抑郁情绪状态下的中学生，经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学、老师和家长倾诉。他们喜欢独处，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷。这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。4．焦虑异常心理：焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的、复杂而延续的情绪状态。当人们预期某种危险和痛苦境遇将发生时，通常都会产生焦虑反应，这种焦虑反应是带有普遍性的正常的适应性反应。然而，焦虑的程度过于严重时，就变成了惧怕，人的主观感觉就变得紧张不安，易产生不愉快预感。5．易怒心理：所谓易怒就是指容易冲动、急躁，爱发脾气，喜怒无常，报复性强，常有干危险、愚蠢事的冲动，事后冷静下来又后悔。现实生活中，有些中小学生常常会出现这样一种情况，本来只是一些鸡毛蒜皮的小事，在别人看来不以为然，而他却犯颜动怒，火冒三丈。7、逆反心理：一些学生对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度，对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。根据以上现象，班主任要做好下面几项工作：一、创设班级美好的情感氛围，为学生创造一个平等、和谐、愉悦的学习环境。1.建立良好的师生情感。良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。在生活和学习上给予学生们更多的关心。天冷了提醒学生们多穿衣服，回家路上注意安全，学生生病了帮助他们及时就医等等。让他们感觉到老师如父母。在业余时间和学生谈谈心，谈他们喜欢的话题，他们喜欢的歌曲、电视剧、电影，他们喜欢的影视影星、歌星。让他们介绍给我他们喜欢的歌曲、电视剧。之后和他们谈论剧情，和他们一起唱他们喜欢的歌。通过这些交流活动来了解他们。让他们感觉到老师如知己。因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。2.创造心理吐露的机会。班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。如：经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调理好心理状态，促使学生心理健康发展。细心观察学生的表情，猜测学生的心理情感变化。有一次，我发现张雅倩同学上课不注意听讲，学习成绩明显下降，我及时找到她问明原因，她哭了，她说爸妈因为奶奶的赡养问题吵架了，她担心父母还在生气，所以上学心不在焉。我了解到这些主动打电话给家长，让他们处理好家庭纠纷，及时和好，给女儿打个电话，安慰孩子安心学习。当家长得知他们影响了孩子的情绪，就立刻化干戈为玉帛。全家和睦了孩子也高兴了，把精力用在了学习上。在下次月考中学习成绩很优秀。二、运用宣泄、替代、遗忘等形式，有目的地引导学生迁移异常