当成绩单拿回家的时候.docx

当成绩单拿回家的时候

第一篇：当成绩单拿回家的时候当成绩单拿回家的时候铃铃铃，上课铃声响了，只见数学教师拿着卷子走进了教室。我知道，今天该发成绩了。发成绩了，老师念到：芳禹，93分。李红，96分.....听着一个个同学的成绩都这么好，我心里的压力就更重了。张华烨，终于到我了，我细心的听着，89。呀糟了，回家一定挨打，这下子可完了。放学以后，我独自走在回家的路上，心里很烦。到家以后，只见妈妈笑眯眯地走到门口来接我。妈妈平时干脆响亮的声音一下子变的虚弱了很多。怎么了，生病了？妈妈和蔼地问。不是，我的数学成绩发下来了。多少分？89分我的声音变得更弱了。本以为会糟到一顿女子单打。可没想到妈妈却没骂我，更没打我。只是和蔼地对我说：华烨，不要伤心了，一次考不好不算什么，以后在努努力，赶上来。妈妈的话给了我很大的鼓励。回到自己屋里，我心想：下次考试我一定要以优异的成绩来回报母亲。第二篇：一年级日记：拿成绩单一年级日记：拿成绩单今天上午我到学校拿成绩单，这次语文99分，数学98分，我对成绩比较满意，虽然没有拿到100分，但是我还是心满意足了，我还要好好学习，继续努力，争取下次考试考出更好的成绩。老师告诉我们从今天开始放假，8月31日到校我就是二年级学生了，我会按时完成老师布置的作业，为下学期打好基础。第三篇：当学生犯错误的时候当学生犯错误的时候首先给大家讲个小故事：古代有位老禅师，一天晚上在禅院里散步时，发现墙角有一把椅子，心知一定是有人不守寺规，越墙去游玩了。老禅师搬开椅子，蹲在原地等候。没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中采着老禅师的脊背跳进了院子，落地时，他才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，但出乎意料的是，老禅师并没有厉声责备他，只是用平静的语气说：夜深了，快去加件衣服。小和尚感激涕零，回去后将此事转告其他师兄弟，从此以后，再也没有人翻墙去闲玩了。没有指责，没有惩罚，没有对立，在小和尚等待训斥惩罚的时刻，出人意料地加以温和的关怀，取得了惊人的教育效果。在我们的班级管理中，经常会发现班内有一些违反学校纪律的现象，也总有那么几个经常违反纪律的学生，让老师们很是头疼。那么当学生犯错误的时候，我们应该怎么处理呢？我认为，我们不妨换个心态、换个角度、换个方式，可能会收到更好的效果。一、换个心态当学生犯错误的时候，大多数班主任老师都会板起脸孔，以居高临下的姿态，予以训斥、批评，语言尖锐，咄咄逼人。有的甚至怒气冲天，慷慨激昂，声色俱厉；更有甚者，动手动脚，对犯错误的学生行之以体罚或变相体罚。因此而酿成严重后果，害人害己的，也有所闻。其实在这种情况下，老师自己肯定是不快乐的，或者象一只已经点燃的炸药桶，要把自己所有的怒火都泼向学生；或者象一块冷冷的冰，竭力地压抑胸中的愤怒象大海的波涛久久不能平息。然而，当学生犯了错误的时候，我们不妨先冷静一下，让自己换一种心态。“教室是允许出错的地方，学生是允许犯错误的人。很多时候，错误是学生成长的代价与营养。”学生毕竟是学生，犯错误是很正常的，即使是我们成年人也免不了要犯错误，何况学生？青少年期是一个从幼稚走向成熟的过渡期，是一个朝气蓬勃、充满活力的时期，是孩子们开始由家庭更多地迈进社会的时期，同时也是一个变化巨大，面临多种危机的时期。在这个特定的时期，由于学生的心理不成熟、不稳定、不平衡所引发的一些学生的不良行为也是正常的。“生气是拿别人的错误来惩罚自己。”所以，当学生犯了错误的时候，要明确这是学生成长中的必然，我们就不会怒火冲天了；这样，我们也才能更加冷静地对待学生所犯的错误，细心地分析学生犯错误的原因并找出解决问题的对策。而且，也有很多时候，冲学生发火并不能解决实际问题，简单的训斥、批评并不能奏效，甚至有时候还会使学生更反叛，把他推向错误的道路。同时，有时候学生犯了错误，本来他自己就感到了内疚，正在自责，如果加上我们的一顿训斥，他反而会觉得：我犯错了，你训斥我了，大家扯平了，以后依然故我。训斥不一定有用，有时候什么也不说，反而会起到更好的效果。孩子会有一种负罪感或者是内疚感，这对于他认识到自己的错误并改正会更有效。2004年的下半年我带高一年级260班的时候，有一个女生宿舍晚休经常说话，甚至会说到11：00多。有一次被我抓了个现行，我把她们整个宿舍都整到了宿舍外面，查出了晚休说话的主要带头者是邢同学，但我并没有批评她，只是简单地说了宿舍长几句，就让她们回去了。第二天，邢同学主动写了一份检查交给我，态度诚恳地承认错误。在以后的日子里，邢同学在各方面的表现非常好，跑操时主动要求他人标齐排面，主动擦黑板，主动捡起掉在地上的废纸，主动提醒宿舍的其他同学注意遵守纪律，等等。“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个人民教师必须具备的心理品质。优秀的