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影响光合作用的环境因素,教案

第一篇：影响光合作用的环境因素,教案篇一：教学设计——影响光合作用速率的环境因素《“影响光合作用的因素”坐标图形题专项训练》教学设计富县高级中学左婷一、教学目标：1、知识与技能：通过影响光合作用速率的环境因素及其在生产上的应用知识点的总结，培养归纳、表达和应用能力。2、过程与方法：①通过绘制影响光合作用单一因素的坐标图，理解各因素是如何影响光合作用强度。②通过读题、识图、析图，获得解决坐标题的解题经验，培养从坐标图中获取信息、处理信息、表达和运用信息的能力。3、情感态度价值观：通过问题的解答等学习活动，学生在合作中提高学习的主动性和自信心。二、教学重点和难点：光合作用坐标曲线图相关信息分析和应用。三、教法：讨论归纳法。四、学法：自主—合作—探究。五、教学准备：多媒体课件六、教学设计思路：影响光合作用的因素在课程标准中要求为b级即理解水平，高考考纲中则标定为二级即要求达到掌握水平。有关光合作用的知识，尤其是光合速率及其影响因素是历年高考中的热点和重点知识，这一知识点在简答题中较多的以曲线坐标题形式出现的，重点考查学生的识图能力、分析能力、图文转化能力等，体现了高考以能力立意的要求。通过平常教学，发现大部分学生能总结说出教材中的文字知识，至于图表题则是在教师讲的时候觉得很清楚，一但自己做的时候又不知如何下手，缺乏相应的能力和技巧。因此本节课通过引导学生归纳影响光合作用速率的环境因素及其在生产上的应用，学以致用；结合学生对坐标图的已有了解，单一坐标变量图形分析，指导学生用简单的坐标图表示各因素对光合速率的影响，掌握坐标图的特点；通过习题延伸、能力强化训练绘图、析图和计算能力，获得解题经验，提高思维的深刻性。通过本节课的学习，让学生最终达到“五会”：“会看”、“会析”、“会用”、“会换”、“会画”。七、教学过程：八、板书设计：（一）光合作用的总反应式：co2+h22o）+o2或6co26h12o6+6o2+6h2o1、内部因素：①同一植物在不同的生长发育阶段光合速率不同；②同一植物不同部位的叶片光合速率不同；③同一叶片的不同的生长发育时期光合速率也不同。2、（外因）单因子对光合作用速率的影响及应用：①光照强度；②co2浓度；③温度。3、多因子对光合作用速率的影响：篇二：“环境因素对光合作用强度的影响”教学案例“环境因素对光合作用强度的影响”教学案例1教材分析本节内容是学生深刻理解植物叶片代谢的切入点。通过理解光合作用强度的概念，学生可以把植物光合作用和细胞呼吸的知识体系构建起来。教材仅简单提及光合作用强度的概念；而且在新课中，教学目标的着力点在于，引导学生通过“探究光照强度对光合作用强度的影响”的实验构建数学模型。因此在第一轮复习中，教师引导学生构建光合作用强度概念模型就显得尤为重要。2教学目标⑴知识目标：理解光合作用强度的概念；分析影响光合作用强度的环境因素；理解和运用光合作用与细胞呼吸过程中的物质转变及相互关系。⑵能力目标：实践自主学习的方式，提高学生思维能力、分析问题的能力；在有关的情境中，运用语言表达的能力和归纳知识的能力。3教学重点、难点⑴教学重点:探究影响光合作用强度的环境因素；说出光合作用原理的应用⑵教学难点:探究影响光合作用强度的环境因素4教学设计思路光合作用强度是《环境因素对光合作用强度的影响》中重要的核心概念，帮助学生构建光合作用强度的概念是需要以学生已掌握光合作用和细胞呼吸的概念等内容为前提的。教师利用多媒体资源创设课堂情境，引导学生利用已有的知识、通过纯思维方式的探究，自己构建光合作用强度概念的模型。这不仅有助于学生理解和掌握光合作用强度的概念，也有助于学生提高光合作用原理的应用能力。5课型：第一轮复习课6教学环节6.1谈话导入，明确教学目标师：影响光合作用强度的环境因素一节的内容在我省《考试说明》中是属于二类要求的知识内容，是历年高考的一个热点，也是一个难点。这一节中有两个很重要的内容需要大家认真理解和记忆，其一：光合作用强度的概念和测定，其二：各种环境因素对光合作用强度的影响情况及其应用。课件展示：《考试说明》对两个知识点要求的层次6.2学习光合作用强度概念和测定师：首先大家一起来回顾光合作用强度的概念。请大家打开课本p104，看概念。光合作用强度：是指植物在单位时间通过光合作用制造糖类的量，可以通过测定一定时间内原料消耗或产物生成的数量来定量地表示--是一种量化的指标。那么，我们可以通过光合作用的哪些原料或产物表示光合强度的大小呢？请大家通过回顾光合作用的过程来弄清楚这个问题。课件展示：光合作用过程的图解生：可用光合作用消耗的h2o、产生的o2、固定的co2、制造的(ch2o)来表示光合作用强度的大小。师总结：都可以吗？在植物细胞中涉及o2、co2、(ch2o)只有光合作用