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微课在高校化学实验教学中的作用

第一篇：微课在高校化学实验教学中的作用微课在高校化学实验教学中的作用摘要：随着网络的发展，微课作为新的教学方式应运而生。本文主要对目前高校化学传统的教学模式下存在的问题进行分析，并比较研究引入微课教学后，微课在高校化学实验教学中起到了哪些方面的的作用。关键词：微课；高校；化学实验教学；作用微课，顾名思义就是微课程。它是指以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内、外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程[1]。2011年我国首次提出“微课”概念[2]。微课作为一种新型的教育方式，以其“主题鲜明突出、内容短小精悍、交互性好、应用面广”等特点而得到认可。本文主要通过分析目前高校化学传统的教学模式下存在的问题，进而分析，引入微课教学后，微课在高校化学实验教学中起到了哪些积极的作用。一、高校化学实验课程的教学现状化学实验课程与化学理论课程是相辅相成的，两者是紧密结合的。化学实验课程的开设不仅可以加深学生对化学理论知识点的理解，而且，还可以使学生熟练地掌握基本操作，培养学生的动手能力，提高学生的创新能力。但是，目前传统的化学实验教学方式还存在许多问题，导致教学效果较差。1.“填鸭式”.的教学方法，扼杀了学生主动探索知识的积极性。每次开始实验之前，任课老师都要把实验内容和过程都详细的讲述一遍，并对实验过程中需要注意的细节和注意事项反复的进行强调，这对于已经熟悉实验内容和过程的学生来说，不仅是一种时间的浪费，而且学生也只是照着老师的实验内容“依着葫芦画瓢”的做实验，而没有自己的思路和创新点。不利于学生创新能力的培养。2.传统的教学方式已不能满足学生的求知欲望。随着网络的发展，多媒体教学已经逐渐取代了过去的单纯地“黑板+粉笔”的教学方式，多媒体教学更加形象，生动，也更能激发学生的学习兴趣。3.有限的课程时间内，一对多教学，教学效果差。课程时间有限，但学生人数多，并不能保证对每位学生做到一对一的指导，甚至对学生在操作过程中出现的错误不能及时发现，给予纠正。二、微课在化学实验教学中的作用微课是以教学视频为主要授课方式、围绕某一个知识点进行的教学过程及相关资源的有机整合。微课具有时间短、生动性、形象性等优点，在化学实验学习中给予全新的视角，激发了学生的学习兴趣。同时，不同程度的学生可以根据自己的需求自主地选择学习的内容，这有效地弥补了传统教学中存在的不足。1.教师将枯燥的知识点编辑成生动形象的微课视频，不仅有助于激发学生对化学实验的学习兴趣，而且有利于学生根据自身的需求来选择合适的微课进行学习，进而也为师生互动提供了平台。2.教师将实验课中的知识点、重点、难点、注意事项及规范操作编辑成视频微课，方便学生随时观看，这不仅可以帮助教师有效地节约课堂教学时间，而且方便学生随时观看视频，从而起到指导学生规范操作的作用。3.微课视频不仅可以促进教师能力和素质的提高，还能够促进教师教学水平的提高。微课的制作，不仅提高了教师的微课制作水平及应用信息技术的能力，同时也提高了教师的教学水平，促进了教师的进一步发展。1论文业务：代写范围涵盖普刊、核心、毕业论文、硕博论文等；所有期刊新闻出版总署可查，三号齐全（国际标准刊号ISSN、国内统一刊号CN、邮发代号）；2论著出版业务：教育、医学、经济类专著的出版，常年征集个人专著出版和主编、副主编、编委教材（专著）署名.电话微信同号***杨编辑QQ：859036895（另有课件、优质课、专著等可以安排）三、微课在化学实验课程中的设计1.准备实验阶段实验课程是理论课程的补充验证。实验课程的准备主要是实验课程知识点与理论课程知识点的衔接，还有就是实验课程所需药品的配制。传统教学方式中，知识点的讲解往往占用大量的时间，而且学生的自学能力参差不齐，导致实验课前的预习任务整体完成情况不理想。微课的引入，快速而有效地解决了相关的问题。2.实验实施阶段实验阶段，学生可以通过观看微课里的实验步骤、规范操作等，来进一步的严格要求自己，规范自己的操作，正确处理自己的实验数据，能够正确理解实验内容和原理，对实验过程中的注意事项能够做到清楚明白，避免实验事故的发生，提高实验的准确率，确保师生的人身安全。3.实验结果分析阶段实验结果分析阶段，可以将实验结果的详细讲解分析制作成微课。学生通过微课，可以了解到自己对实验结果的分析是否正确，有效避免了传统教学中，学生的实验报告中出现的问题不能反馈给学生，导致学生对实验结果的分析存在疑虑。四、结语微课的引入，不仅可以降低任课老师的讲解任务，而且可以提高学生的学习兴趣，进一步为学生提供了自主学习的机会和途径。但微课的引入也必将带来一些负面效果，比如，针对一些自觉性差的学生来说，微课无疑是为其提供了一个偷懒的机会；还有微课中的视频，有可能